Objetivo: conocer y aplicar las características básicas del debate argumentativo.

Inicio: Se muestran dos argumentos a los estudiantes, de los cuales ellos deberán escoger uno y argumentar su decisión. 

Desarrollo: posterior a esta actividad, se les muestra a los estudiantes las características básicas del debate, se establecen las diferencias con la discusión. Se les muestra a los estudiantes un tema, del cual deberán desarrollar dos argumentos (uno a favor y otro en contra) los que deberán exponer frente a sus compañeros.

Cierre: se revisan algunos argumentos de manera azarosa.  

Clase basada en el 
OA 21 de 7mo Básico nivel 2

Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: Manteniendo el foco. Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. Fundamentando su postura de manera pertinente. Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. Negociando acuerdos con los interlocutores. Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

En se explica detalladamente sobre el debate y sus características:
Video explicativo
Debate y sus partes
-> Moderador
-> A favor - en contra
-> Apertura
-> Cuerpo del debate
-> Preguntas y respuestas
-> Conclusión del debate
Video de ejemplo.

Y se finaliza con una tabla en donde el docente asignara a los y las estudinates reunirse en grupo e investigar sobre el tema asignado. 

 

PPT con breve explicación sobre el debate y sus elementos. Ideal para introducir la temática antes de una clase que tendrá relación con el tema. Editable.........................................................

La actividad busca desarrollar la argumentación y la contraargumentación desde un debate. Primero se divide el curso en grupos de 4 o 5 integrantes, luego todo el curso. El docente es el mediador y quien dirige el debate. 

El recurso se basa en otro ya publicado en mi perfil anteriormente sobre creación de estereotipos de género (https://profe.social/posts/39610-el-genero-se-genera). Sin embargo, en esta ocasión se muestra en forma de Genially y con una breve presentación previa de los ODS, especificando que conseguir la igualdad de género es el ODS 5. Consta de diversos vídeos que quieren promover la reflexión y el debate entre el alumnado y de unas preguntas finales que también invitan a pensar sobre estas cuestiones.
El documento adjunto desarrolla las cuestiones didácticas de esta propuesta pedagógica.

 | Unidad IV | Física moderna: ¿qué sabemos de lo más pequeño y lo más grande de la naturaleza?
| Objetivos de Aprendizaje | Evaluar la contribución de la física moderna y sus teorías estructuradoras (como relatividad y mecánica cuántica) al debate sobre la naturaleza de la realidad, así como su impacto sobre la sociedad, la tecnología y los sistemas naturales
| Indicadores de evaluación  |  Argumentan la contribución de la física moderna para el debate sobre la naturaleza de la realidad.   

 | Unidad IV | Física moderna: ¿qué sabemos de lo más pequeño y lo más grande de la naturaleza?
| Objetivos de Aprendizaje | Evaluar la contribución de la física moderna y sus teorías estructuradoras (como relatividad y mecánica cuántica) al debate sobre la naturaleza de la realidad, así como su impacto sobre la sociedad, la tecnología y los sistemas naturales
| Indicadores de evaluación  |  Argumentan la contribución de la física moderna para el debate sobre la naturaleza de la realidad.   

 | Unidad IV | Física moderna: ¿qué sabemos de lo más pequeño y lo más grande de la naturaleza?
| Objetivos de Aprendizaje | Evaluar la contribución de la física moderna y sus teorías estructuradoras (como relatividad y mecánica cuántica) al debate sobre la naturaleza de la realidad, así como su impacto sobre la sociedad, la tecnología y los sistemas naturales
| Indicadores de evaluación  |  Argumentan la contribución de la física moderna para el debate sobre la naturaleza de la realidad.   

 | Unidad IV | Física moderna: ¿qué sabemos de lo más pequeño y lo más grande de la naturaleza?
| Objetivos de Aprendizaje | Evaluar la contribución de la física moderna y sus teorías estructuradoras (como relatividad y mecánica cuántica) al debate sobre la naturaleza de la realidad, así como su impacto sobre la sociedad, la tecnología y los sistemas naturales
| Indicadores de evaluación  |  Argumentan la contribución de la física moderna para el debate sobre la naturaleza de la realidad.   

Esta es una actividad que suelo aplicar como introducción a la argumentación. La idea es hacer visible lo importante que esta competencia en nuestra vida cotidiana. Además, es importante que los estudiantes desarrollen una visión crítica de la realidad que les permita opinar de manera informada respecto a lo que sucede en el entorno en que vivimos. En una sociedad democrática como la nuestra, los problemas y conflictos se resuelven mediante la discusión y el debate de ideas. Por esta razón, es fundamental aprender a expresar y defender una postura respecto a hechos que nos afectan o mueven.
Se trata de una actividad pensada para trabajarse en grupos. La idea es que cada grupo escoja una noticia actual que trate sobre un tema polémico. Después de investigar en profundidad sobre esta, debe presentársela al curso y dirigir una discusión en torno a esta temática, motivando a sus compañeros a participar.
En el documento se incluye una pauta para evaluar la actividad. Además, aquí podrán encontrar una presentación que sirve como ejemplo para modelar la estructura de la exposición y discusión: https://drive.google.com/file/d/1CZSz8MxZEkxR4xBv-SVYpea9K9fzhJlM/view?usp=sharing