¡Hola! esta clase trabaja el OA8 de Tercero Básico: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares. 
El objetivo de la clase es: "Interpretar lo que sucede en el libro “Una cena elegante” por medio de inferencias a partir de las imágenes, texto y experiencias personales para profundizar la comprensión del libro, demostrando una actitud activa frente a la lectura".
Los indicadores de logro son: Identifica sucesos del relato a partir de la interpretación de las ilustraciones. Señala las diferentes interpretaciones que tiene la palabra elegante. Participa activamente de la conversación sobre el libro.
El PPT cuenta con el antes-durante y después de la lectura, incluyendo las láminas del libro álbum, con pausas de preguntas para desarrollar la discusión productiva. Recomiendo utilizar estrategias de participación (usar gestos para preguntar o agregar).

Pequeño fragmento del libro "Mujercitas" (1868) con una serie de preguntas básicas para interiorizar en la comprensión lectora y en la discusión de "género" y sus diferentes manifestaciones. Recomendado para las unidades que tienen que ver con conocimiento personal y desarrollo integral del alumno. 

Gran Presentacion para Primero Medio con video de discusion de periodista Ramon Ulloa y grupo de manifestantes, objetivos:
Comunicación oral

Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

>>Manteniendo el foco.

>>Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.

>>Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que permita cumplir los propósitos establecidos.

>>Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están. 

Material utilizado en el electivo "Participación y argumentación en democracia" para la unidad "Discusión razonada y rigurosa". El objetivo es "Evaluar las formas en que el debate es una herramienta para la construcción del conocimiento humano", revisamos cómo el conocimiento se construye en una sociedad democrática, el disenso, las formas en que el disenso sucede, algunas falacias desmentidas y una actividad para que los estudiantes desarrollen.

Generar conversaciones para producir conocimiento en el aula permite una aprendizaje más profundo y pone en el centro a los estudiantes y sus interacciones. 

Este es un recurso visual para pegar en el aula de manera de recordar ciertas claves discursivas que es valioso utilizar al hablar para generar cadenas entre las distintas interacciones y no solo acumular respuestas. El recurso presenta también gestos con las manos para manifestar su acuerdo, desacuerdo o intención de partiripar. 

Esta es una actividad que suelo aplicar como introducción a la argumentación. La idea es hacer visible lo importante que esta competencia en nuestra vida cotidiana. Además, es importante que los estudiantes desarrollen una visión crítica de la realidad que les permita opinar de manera informada respecto a lo que sucede en el entorno en que vivimos. En una sociedad democrática como la nuestra, los problemas y conflictos se resuelven mediante la discusión y el debate de ideas. Por esta razón, es fundamental aprender a expresar y defender una postura respecto a hechos que nos afectan o mueven.
Se trata de una actividad pensada para trabajarse en grupos. La idea es que cada grupo escoja una noticia actual que trate sobre un tema polémico. Después de investigar en profundidad sobre esta, debe presentársela al curso y dirigir una discusión en torno a esta temática, motivando a sus compañeros a participar.
En el documento se incluye una pauta para evaluar la actividad. Además, aquí podrán encontrar una presentación que sirve como ejemplo para modelar la estructura de la exposición y discusión: https://drive.google.com/file/d/1CZSz8MxZEkxR4xBv-SVYpea9K9fzhJlM/view?usp=sharing

Esta es la primera presentación de una serie de 10, que iré subiendo a lo largo del semestre. 

En esta primera entrega, el desafío consiste en una discusión con los alumnos sobre las posibilidades de construir conjuntos desde un set de elementos. De esta manera, los alumnos razonan respecto a las combinaciones posibles, y en sus respuestas encontraremos deducciones lógicas que podrán ser discutidas, conversadas y enriquecidas con la perspectiva de su maestra.

Esta es la segunda presentación de una serie de 10, que iré subiendo a lo largo del semestre. 

En esta segunda entrega, el desafío consiste en una discusión con los alumnos sobre la respuesta a una serie de operaciones con un número cualquiera. De esta manera, los alumnos razonan respecto al por qué de las respuestas, lo que se discute y conversa entre compañeros y profesor. Desde luego, también se proponen explicaciones.

Esta es la tercera presentación de una serie de 10, que iré subiendo a lo largo del semestre. 

En esta tercera entrega, el desafío consiste en separar cinco animalitos mediante líneas rectas, bajo las reglas que se especifican. 
Es recomendable imprimir las láminas necesarias para el juego, resolviendo todos los compañeros juntos, con lápiz, papel, apoyo de su profesor, y una buena conversación.
¡Las soluciones están incluidas!

Es una guía de argumentación que posee una columna de opinión con preguntas de alternativas y desarrollo. Ideal para trabajar en parejas en la asignatura de participación y argumentación en democracia.

Objetivos:

OA 2. Dialogar argumentativamente, privilegiando el componente racional de la argumentación,

estableciendo relaciones lógicas y extrayendo conclusiones razonadas.

OA 1. Construir colectivamente conclusiones y soluciones. 

OA 5. Utilizar formas de argumentación y de legitimación del conocimiento, pertinentes al ámbito de

participación, a la comunidad discursiva y a los propósitos de sus argumentaciones.