Este es un gran recurso para practicar la conciencia léxica, consiste en contar, leer y colorear el número de palabras que hay en las oraciones, están divididas en orden alfabético.  Además incluye una colmena y abejitas de colores, para que el alumno coloque las abejitas dentro de la colmena dependiendo del número de palabras que tenga una oración. 

Adivina buen adivinador
A  todos nos encantan las adivinanzas y son ideales para motivar a los estudiantes a que gocen con la lectura.
Las adivinanzas nos sorprenden y nos abren el mundo. Por esto es que son geniales para trabajarlas con los primeros lectores.
Te invito a que descargues esta ficha y que junto con tus estudiantes puedan buscar nuevas adivinanzas.

Crucigrama de adivinanzas
El goce por la lectura es lo más importante que experimenten nuestros estudiantes.
A  todos nos encantan las adivinanzas y son ideales para motivar a los estudiantes a que gocen con la lectura.
Las adivinanzas nos sorprenden y nos abren el mundo. Por esto es que son geniales para trabajarlas con los primeros lectores.
Te invito a que descargues esta ficha y que junto con tus estudiantes puedan buscar nuevas adivinanzas.

Hello, teachers!

En esta ocasión, les comparto esta presentación en Powerpoint que incluye una breve explicación sobre la forma negativa del verb to be y un juego con temática de la película A Nightmare Before Christmas que hice a partir de una plantilla que me compartieron.

El juego puede jugarse de forma presencial o virtual y de manera individual, en parejas o equipos (para grupos numerosos).

En la pantalla que contiene las cabezas de Jack, los alumnos deben elegir una letra, que al hacer clic en la cabeza correspondiente, los lleva a una diapositiva con una oración incompleta y que deberán responder con "is", "are", "isn't" o "aren't" o a una pantalla en la que todos los jugadores pierden sus puntos (incluye efectos de sonido). El objetivo es que los alumnos pierdan el miedo a expresarse en inglés.

Una vez dada la respuesta correcta, haz clic en el icono que aparece en la parte inferior derecha para descubrir si el jugador ganó entre 1 o 5 puntos, tiene oportunidad de robarle puntos a alguien más o intercambia puntos con otro jugador.

Para hacerlo más divertido, prepara dos ruletas virtuales aquí. En una, incluye los nombres de los jugadores o equipos y en otra, distribuye puntuaciones entre 1 y el máximo de puntos que lleven tus alumnos en ese momento. Cuando el alumno descubra la diapositiva "steal points", haz girar la ruleta para que el jugador sepa a quién tiene permitido robarle puntos y luego gira la segunda ruleta para saber cuántos puntos podrá robar. En caso de que caiga en la diapositiva "Change", gira solo la primer ruleta para saber con quién intercambiará puntos.

Si quieres descargar la tipografía, aquí puedes encontrarla. 

Hope it's useful! 

Unidad 5: Realidad Virtual, 5to básico.
Una vez aprendido vocabulario relacionado a video juegos, se presenta a través de este ppt expresiones There is - There isn't // There are - There aren't, relacionado a videojuego Minecraft

Unidad 5: Realidad Virtual, 5to básico.
Una vez aprendido vocabulario relacionado a video juegos, se presenta a través de este ppt expresiones There is - There isn't // There are - There aren't, relacionado a videojuego Minecraft

Actividad para el comienzo de la clase. Pueden compartir como curso:

- Presencial: pueden levantar la mano, indicando con los dedos con qué número se sienten más identificados.
- Online: pueden escribir por el chat el número con el cual se identifican en ese momento.
También se puede preguntar de forma individual "xxx ¿Quieres compartir con el curso por qué te sientes así?" "¿Pasó algo en especial por lo que seleccionaste ese número?" etc. 
IMPORTANTE: Considerar que las emociones que reflejan las imágenes no son claras y únicas, una imagen puede significar una cosa que para otro estudiante puede reflejar una emoción/sentimiento diferente. Por eso es bueno preguntar ¿Qué emoción creen que refleja la imagen XX? ¿Cómo creen que se siente .. en la imagen XX?

¡Ojalá les sirva! Se abren buenas conversaciones, especialmente en la mañana al partir el día. Así nos aproximamos a saber con qué disposición llegan los estudiantes a la clase, de una manera divertida.

Este recurso se puede usar para ordenar y ejemplificar las diferentes partes de una carta. Recortan las líneas azules y lo pegan por el lado izquierdo en un papel, dentro de cada parte escriben ejemplos. 
1.Fecha 2. Saludo 3. Cuerpo 4. Despedida 5.Firma. 
De esta forma cuando abren todas las partes a la vez se ve visualmente como debe ser la carta o pueden abrir parte por parte para ir haciéndola ordenadamente. 

La mariquita Tita es un material para iniciar o consolidar  la pre-lectura.

Consta de 5 ruletas, una para cada vocal, con imágenes de animales,

una poesía y dos láminas.

5 estrofas, una para cada ruleta, que nos ayudarán a introducir el vocabulario a trabajar.

Comenzamos colocando las ruletas en la pared del aula.

Señalamos una ruleta y observamos las imágenes.

Los nombramos (ruleta de la A):

cangrejo, abeja, loro, oso, erizo...

PROPUESTAS

Os propongo, a continuación, una serie de propuestas que os pueden resultar 
útiles para trabajar la conciencia fonológica.

SEÑALA E INVENTA

El educador/a o un niño/a señala y pronuncia el nombre de un animal y los alumno/as expresan con gestos, sonidos, onomatopeyas... lo que le inspire la imagen/palabra.

- El educador/a o un niño/a señala y pronuncia el nombre de un animal y los alumno/as  pronuncian la palabra separada en sílabas: can-gre-jo, a-be-ja, lo-ro,o-so, e-ri-zo...

-El educador/a o un niño/a señala y pronuncia el nombre de un animal y los alumno/as  pronuncian la palabra separada en sílabas: can-gre-jo, a-be-ja, lo-ro, o-so, e-ri-zo... y mientras lo hacen:

* Dan una palmada por cada sílaba

* Producen un chasquido por cada sílaba

* Dan un salto por cada sílaba

* Dan una vuelta por cada sílaba

* Dan un paso por cada sílaba

* Se agachan y levantan por cada sílaba

* Levantan un brazo por cada sílaba (alternando los brazos)

* Abren y cierran los ojos por cada sílaba

Cada educador, dependiendo de las circunstancias, utilizará el que más se adecue a la situación, o puede inventar otros.

- Elegimos una ruleta (A,E,I,O,U)

La actividad consiste en reconocer si la imagen/palabra contiene ese fonema.

- Otra opción es señalar un fonema (A,E,I,O,U) y que los alumnos señalen/pronuncien los dibujos/palabras que contengan ese fonema en todas las ruletas.

- También podemos tener las ruletas en la mesa y poner en cada imagen correcta pinzas de la ropa,

 post-its, garbanzos...

Estas son algunas opciones, pero vosotros, podéis crear las vuestras.

Materia: Ingles
Tema: THERE IS / THERE ARE
Este recurso busca ser un apoyo para aprender y practicar acerca de there is y there are en ingles, incluye breve explicación del tema, estructura y ejemplos, además de ejercicios para practicar.