Este recurso lo utilizo para que los estudiantes reflexionen cuando tomaron una mala decisión durante alguna clase. Luego de realizarlo se los pego en la agenda o se los mando en el cuaderno de la asignatura que corresponda y se monitorea que se cumpla su compromiso.

Traigo un cuento infantil con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la ciencia que entrega como mensaje la importancia de  darles a las mujeres la oportunidad de hacer lo que les guste hacer y el reconocimiento que se merecen, sobre todo en el ámbito científico. 
El material es para realizar una actividad con los estudiantes en conmemoración de este día, pero también sirve a modo general en la asignatura de Lenguaje para trabajar comprensión lectora.

Consta de:

Cuento de mi autoría ("Momín astronauta", no se encuentra en ningún otro lugar más que en este sitio) con imágenes referenciales e intencionales, realizado con Storybird ( crea recursos similares con https://storybird.com), este ha sido colocado en Canva con otros recursos complementarios para la actividad (todo viene en conjunto)
Preguntas sobre el cuento (comprensión lectora nivel básico, incluye respuestas)
Reflexiones sobre el cuento (preguntas para que respondan los estudiantes y reflexionen, llegando al mensaje del cuento y lo valoren/ cuestionen a su manera)
Datos interesantes sobre el cuento ( se muestra explícitamente la intención del cuento)
Curiosidades sobre Lara (protagonista) (razón del nombre de Lara en consonancia al mensaje del cuento, edad de Lara, razones de cambios de imagen del personaje)
Curiosidades sobre imágenes (estas reafirman el mensaje del cuento y lo complejizan más, en esta sección se abordan dos imágenes fundamentales para comprender la historia). 
 

La prueba "Héroe en Distintas Épocas" explora el concepto de heroísmo a lo largo del tiempo, desde héroes mitológicos como Perseo hasta héroes cotidianos del siglo XXI. La primera parte consiste en preguntas de selección múltiple que evalúan la comprensión del concepto de héroe en diferentes contextos históricos, utilizando textos y mitos como referencia. La segunda parte se centra en un texto del autor Alejandro San Francisco, donde se reflexiona sobre la relevancia del heroísmo en la sociedad actual. Los estudiantes deben identificar la idea principal del texto, analizar argumentos, y reflexionar sobre la noción de héroe en el mundo contemporáneo. Además, se les pide formular una tesis y argumentos para defender su opinión sobre si toda persona que realiza tareas cotidianas puede ser considerada un héroe. Esta actividad promueve la reflexión crítica sobre el concepto de heroísmo y su aplicación en la vida diaria, así como el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y argumentación.

OA 2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

(OA 3) analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

-El o los conflictos de la historia.

-El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes.

-El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia.

-Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes.

-La disposición temporal de los hechos.

(OA 4) analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

-Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes.

-El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.

-El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al leerlo en voz alta.

-Elementos en común con otros textos leídos en el año.

-Elementos en común con otros textos leídos en el año.

(OA 7) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando:

-Su experiencia personal y sus conocimientos.

-un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.> La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. 

Unidad III: “Comprensión de problemas éticos y políticos contemporáneos”
 | Objetivo de Aprendizaje | OA b Analizar y fundamentar problemas presentes en textos filosóficos, considerando sus supuestos, conceptos, métodos de razonamiento e implicancias en la vida cotidiana. OA 3 Dialogar sobre problemas contemporáneos de la ética y la política, confrontando diversas perspectivas filosóficas y fundamentando visiones personales.
| Indicador de Evaluación | ●       Analiza problemas políticos contemporáneos desde diversas perspectivas filosóficas. ●       Evalúa la validez de argumentos respecto de distintos problemas políticos contemporáneos. 

Querida comunidad de Profe.Social, les comparto esta ficha para cerrar el año de manera reflexiva con sus estudiantes. 🌟 Esta ficha proporciona 5 consignas  diseñadas para inspirar la autoevaluación y la planificación para el futuro.

1️⃣ Escribe 3 palabras para describir este año: Desafía a resumir experiencias en tres palabras clave, promoviendo la síntesis.

2️⃣ Si pudiera volver al inicio del año, cambiaría esto: Estimula la reflexión sobre decisiones pasadas y lecciones aprendidas.

3️⃣ Mi recuerdo inolvidable: Anima a recordar momentos especiales y compartirlos, fomentando la conexión emocional. 

4️⃣ Este año estoy orgulloso/a de: Concluye resaltando logros personales, cultivando un sentido de autoestima.

5️⃣ Mi deseo para el próximo año es: Invita a tus estudiantes a expresar sus metas y sueños para el 2023.

¡Facilita el cierre del año de manera reflexiva y significativa! 

El material consiste en dos textos que abordan la temática de las brechas de género y la persistencia de roles sociales estereotipados. El estudiante debe leer y analizar ambos textos, respondiendo una serie de preguntas que abarcan desde la finalidad de cada texto hasta reflexiones sobre las diferencias de género y las posibles acciones para promover la igualdad. Se espera que el estudiante destaque las ideas principales y secundarias de cada texto, identifique similitudes y diferencias entre ellos, y presente argumentos fundamentados en su ensayo. El trabajo implica comprensión profunda del contenido, capacidad de análisis crítico y expresión de opiniones fundamentadas.

La guía de trabajo consta de tres secciones. En la primera, los estudiantes responden preguntas de verdadero o falso y relacionan conceptos clave con sus definiciones. Luego, leen un texto expositivo sobre los orígenes del estallido social en Chile y responden preguntas que requieren reflexión y análisis crítico. Finalmente, se les pide que realicen una serie de preguntas basadas en la lectura, como identificar el tema principal, analizar las características del texto y proponer soluciones al conflicto social.

El trabajo del alumno implica comprender el texto expositivo, identificar y analizar los factores que contribuyeron al estallido social, y reflexionar sobre las posibles soluciones al conflicto. Además, se espera que relacionen el contenido del texto con eventos actuales y desarrollen habilidades de pensamiento crítico y análisis de fuentes.

Bitácora contiene reflexiones personales, basadas en la película "La lengua de las mariposas" (1999), libros "Ética para Amador" (Savater, 1991), ¿Puede la educación cambiar la sociedad? (Apple, 2018) y "Educar sin instuir" (Trepat, 2007).

Actividad en torno a reflexiones de arte y genero en el cine, tomando como ejemplo películas de disney y cine de estudio GHILBI. Los estudiantes realizan un story board para recrear una escena del cine.