Calificación | 5.0 de 5 (1 reseña) |
Cantidad descargas | 309 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 4 - 8 años |
Info. del archivo | png, 165 KB |
Cantidad comentarios | 14 |
Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 4 - 18 años |
Info. del archivo | pdf, 3 páginas, 173 KB |
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Cantidad descargas | 4 |
Tipo de recurso | Desarrollo socioemocional |
Edad recomendada | 7 - 9 años |
Info. del archivo | pdf, 1 páginas, 334 KB |
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Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 4 - 13 años |
Info. del archivo | pdf, 22 páginas, 4,85 MB |
- El material pedagógico utilizado con el alumnado.
- Prerrequisitos básicos: atención, orientación, memoria, destreza óculo-manual, motricidad, lateralidad, imitación.
- Habilidades sociales.
- Actividades complementarias.
- Emociones y sentimientos.
- Funciones ejecutivas: cognitivas, sociales, emocionales.
- Psicomotricidad gruesa.
- Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Área de conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Área de comunicación y representación.
- Motivación y estilo de aprendizaje. ( valoración del 1º trimestre).
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Cantidad descargas | 11 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 10 - 15 años |
Info. del archivo | pptx, 8 páginas, 4,66 MB |
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Cantidad descargas | 4 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 10 - 13 años |
Info. del archivo | docx, 12 páginas, 1,6 MB |
| · Realizar evaluación sumativa.
| Actitudes: | · Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. · Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. · Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica
| Habilidades: | · Pensamiento temporal y espacial: Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un período histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos. (OA c) · Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. (OA f) · Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico. (OA h) · Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA m)
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Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 6 - 13 años |
Info. del archivo | pptx, 11 páginas, 3,03 MB |
- Identificar la importancia de la higiene personal para prevenir enfermedades y promover la salud.
- Describir y practicar adecuadamente los pasos para el lavado de manos, el cepillado de dientes y el baño diario.
- Reconocer la relevancia de cambiar regularmente la ropa y mantenerla limpia.
- Demostrar habilidades para cubrir la boca y la nariz al estornudar o toser, y para desechar adecuadamente los pañuelos desechables.
- Participar activamente en la limpieza y orden del entorno escolar y doméstico, contribuyendo así a un ambiente saludable para todos.
- Realizar actividades prácticas, como demostraciones de lavado de manos y cepillado de dientes, para que los estudiantes aprendan de manera experiencial.
- Utilizar recursos visuales, como imágenes y videos, para reforzar los conceptos y técnicas de higiene.
- Fomentar la participación activa de los estudiantes en la creación de carteles o murales que promuevan la higiene en el aula y la escuela.
- Integrar la temática de la higiene personal y ambiental en diversas áreas curriculares, como ciencias naturales, educación física y educación para la salud.
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Cantidad descargas | 17 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 12 - 18 años |
Info. del archivo | pdf, 20 páginas, 868 KB |
En la guía se especifican tanto los objetivos didácticos como psico-emocionales de cada actividad, basándose en los objetivos propuestos por el PCIC para las tres dimensiones del aprendiente de español (agente social, hablante intercultural, aprendiente autónomo). Incluye explicaciones de las diferentes herramientas utilizadas de la terapia narrativa, para facilitar su utilización. Igualmente, aporta preguntas y tarjetas listas para utilizar de estas herramientas, que sirven como guía para el profesor y el discente. Finalmente, añade una evaluación del alumnado, el profesor y la innovación en torno a diferentes dimensiones (curricular, cultural, afectiva, metafórica), siguiendo algunos de los criterios que contempla en MCER en torno a conceptos novedosos, como la mediación. Esta evaluación sirve al docente para mejorar su actuación en el aula y adaptarla a los diferentes perfiles de alumnado con los que trabaja.
ÍNDICE DE CONTENIDOS (sin subapartados)
-Contexto de actuación
-Relación de objetivos didácticos
-Relación de objetivos psicoemocionales
-Herramientas didácticas
-Evaluación de la innovación
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En la guía se especifican tanto los objetivos didácticos como psico-emocionales de cada actividad, basándose en los objetivos propuestos por el PCIC para las tres dimensiones del aprendiente de español (agente social, hablante intercultural, aprendiente autónomo). Incluye explicaciones de las diferentes herramientas utilizadas de la terapia narrativa, para facilitar su utilización. Igualmente, aporta preguntas y tarjetas listas para utilizar de estas herramientas, que sirven como guía para el profesor y el discente. Finalmente, añade una evaluación del alumnado, el profesor y la innovación en torno a diferentes dimensiones (curricular, cultural, afectiva, metafórica), siguiendo algunos de los criterios que contempla en MCER en torno a conceptos novedosos, como la mediación. Esta evaluación sirve al docente para mejorar su actuación en el aula y adaptarla a los diferentes perfiles de alumnado con los que trabaja.
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Cantidad descargas | 4 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 8 - 12 años |
Info. del archivo | doc, 5 páginas, 11,4 MB |
| · Realizar evaluación sumativa
| Actitudes: | · Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país.)
| Habilidades: | · Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales. (OA d) · Pensamiento temporal y espacial: Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa. (OA e) · Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f) · Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas.(OA g))
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Muy lindo!!!. gracias.