¡Prueba de Diagnóstico de Química para Segundo Medio!
Evalúa comprensión en enlaces químicos, estructuras de Lewis, electronegatividad y tipos de enlace. Incluye verdadero/falso y selección múltiple. Permite identificar fortalezas y áreas de mejora en conocimientos básicos de química. Ideal para evaluar y planificar enseñanza. ¡Impulsa el aprendizaje efectivo con esta herramienta esencial!

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Realizar evaluación sumativa.  

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·           Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el período colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos. (OA 7) ·           Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organización de la sociedad y grupos sociales, oficios y actividades económicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones. (OA 5)
| Actitudes: | ·           Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. ·           Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. ·           Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica 
| Habilidades:   | ·           Pensamiento temporal y espacial: Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un período histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos. (OA c) ·           Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. (OA f) ·           Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico. (OA h) ·           Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA m) 

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Inicio: 

·           El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación,  confianza y respeto.  

·           Docente indica las normas que se utilizaran para la rendición de la prueba sumativa.   

·            Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación.

·            Los alumnos responden las preguntas presente en la prueba sumativa.   

·            El docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación rectificando y corrigiendo errores que hubiesen cometido los alumnos. 

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·            Clima convivencia escolar: Docente fomenta el respeto hacia y entre los estudiantes, reforzando actitudes y acciones que manifiesten respeto, tolerancia y aceptación hacia la diversidad de ideas y opiniones. Es importante que se valore la vinculación afectiva como precursora de aprendizajes significativos, pues favorecería estados emocionales propicios para este proceso. Finalmente, es también relevante incentivar la interacción social como medio-catalizador para el logro de los objetivos y aprendizajes esperados".

·            Autoestima académica y motivación escolar: "Docente refuerza conductas que se consideren positivas por medio de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí".

ü  Evaluación Sumativa  

 

 | Unidad I | “El uso de datos estadísticos y de modelos probabilísticos para la toma de decisiones “
| Objetivo de Aprendizaje | OA 2: Tomar decisiones en situaciones de incerteza que involucren el análisis de datos estadísticos con medidas de dispersión y probabilidades condicionales. 
 | Indicador de Evaluación | •Identifican el uso de la desviación estándar en situaciones de la vida diaria. •Comunican la toma de decisiones en situaciones cotidianas en base a la desviación estándar y el cálculo de probabilidades. • Extraen e interpretar información a partir de una desviación estándar dada. 

Solucionario de recurso subido anteriormente.
Este material pedagógico propone múltiples recursos comunicativos, utilizando las tiras cómicas Condorito, como un objeto de mediación didáctica para el desarrollo de las competencias lectoras. Es un texto lúdico y cercano a los estudiantes, que tiene como protagonista a Coné, sobrino de Condorito, y sus amigos: Yuyito, Genito, Huevito, Pepito, Comegatito y Cabellito. Condorito en la escuela es un material que favorece la mediación y el aprendizaje.

Solucionario del crucigrama, archivo que encontrarás en el siguiente link con la guía completa: https://profe.social/posts/25629-formacion-de-la-sociedad

Sirve para trabajar el OA11 de los planes y programas de estudio para octavo básico, unidad 2.

Este documento corresponde al solucionario del PPT modelos de crecimiento y decrecimiento, el nivel corresponde a 3° medio y es el OA 8 "Aplicar modelos matemáticos que describen fenómenos o situaciones de crecimiento y decrecimiento, que involucran las funciones exponencial y logarítmica, de forma manuscrita, con uso de herramientas tecnológicas y promoviendo la búsqueda, selección, contrastación y verificación de información en ambientes digitales y redes sociales."

Este solucionario, está diseñado para corregir la evaluación diagnóstica subida acá anteriormente. Con él, se puede registrar de mejor manera las respuestas de los alumnos. Está dividido por ejes y cada pregunta apunta a un objetivo específico.

 El material que se comparte es para cuarto Basico y corresponde al subsector de MATEMATICAS,| Unidad | Unidad 3: “Reconocer a las fracciones como partes de un entero. Números mixtos. Ecuaciones de un paso. En Geometría, la simetría, el ángulo y la función de un transportador.”
 | Objetivo de Aprendizaje | (OA 14) Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al 100, aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción. 
SALUDOS CORDIALES
YESSICA TOLEDO

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El material que se comparte es para QUINTO Basico y corresponde al subsector de Matematicas, Unidad 3. Descubriendo fracciones y decimales ,  EVALUACION DE LA UNIDAD.
Saludos Cordiales

     Profesora Yessica Toledo

El material que se comparte es para cuarto Basico y corresponde al subsector de
Lenguaje, | Unidad 4: “Lectura y comentario de una novela. Acudir por lo menos a una representación teatral para trabajar los textos orales. Aplicar la gramática en la escritura de narraciones.”
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 20) Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.
| Indicador de Evaluación | Identifican qué palabra de una oración indica la acción. › Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples. › Mantienen la concordancia de número entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar. › Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus escritos o los de sus compañeros.