Programar a través de los cuentos Programar a través de los cuentos
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Programar a través de los cuentos

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aula especifica comunicacion nee programacion
Este material es un ejemplo de cómo podemos programar en nuestra aula especifica a través de cuentos, centrándonos en el ámbito de comunicación y lenguajes. 

Se trata de una programación mensual que parte del cuento el Monstruo de colores va al cole ( pensada para el mes de septiembre) y para alumnado de nivel competencial 4-5 años.

La plantilla se divide en : 

1. Objetivos específicos : habilidades pragmáticas, léxico semánticas y habilidades metafonológicas ( memoria auditiva, conciencia léxica y conciencia silábica).

2. Indicadores de evaluación.

3. Actividades/Tareas. 

Este mismo guión lo podéis utilizar para programar otros cuentos, incluyendo mismos objetivos o aumentando nivel de complejidad según las necesidades del alumnado. Las actividades se enfocan en función de la temática del cuento. 

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Ejemplo plan de trabajo alumnado aula específica de educación especial FBO Ejemplo plan de trabajo alumnado aula específica de educación especial FBO Ejemplo plan de trabajo alumnado aula específica de educación especial FBO
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Ejemplo plan de trabajo alumnado aula específica de educación especial FBO

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autismo aula especifica programacion mensual
Ejemplificación de plan de trabajo para alumnado de aula específica de educación especial, partiendo de los ámbitos de FBO. Unidad didáctica : el invierno. Se recogen objetivos a partir de los diferentes ámbitos, metodología, talleres, efemérides y evaluación. 

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Informe trimestral para alumnado TEA _ Educación Especial Informe trimestral para alumnado TEA _ Educación Especial Informe trimestral para alumnado TEA _ Educación Especial Informe trimestral para alumnado TEA _ Educación Especial Informe trimestral para alumnado TEA _ Educación Especial
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Informe trimestral para alumnado TEA _ Educación Especial

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informe familias autismo aula especifica evaluacion
En este documento encontraréis dos ejemplos de informes para alumnado de aula específica ( distinguiendo nivel I ( nivel infantil 1º ciclo) nivel II ( infantil 2º ciclo).  Se tiene en cuenta la normativa LOMLOE  ( conectando las competencias con las habilidades específicas a trabajar con nuestro alumnado de AE. 

En el informe nivel I se establecen indicadores correspondientes a la implementación de un SAAC. 

Listo para imprimir y marcar con X. 

Entre los apartados que se evalúan están 
  • El material pedagógico utilizado con el alumnado. 
  • Prerrequisitos básicos: atención, orientación, memoria, destreza óculo-manual, motricidad, lateralidad, imitación.
  • Habilidades sociales.
  • Actividades complementarias.
  • Emociones y sentimientos.
  • Funciones ejecutivas: cognitivas, sociales, emocionales.
  • Psicomotricidad gruesa.
  • Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
  • Área de conocimiento del entorno.
  • Lenguajes: Área de comunicación y representación.
  • Motivación y estilo de aprendizaje. ( valoración del 1º trimestre).
Para próximos trimestres se pueden añadir celdas nuevas y ampliar los objetivos a trabajar con el alumnado. 

Espero que os resulte de utilidad. 

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Proyecto animales salvajes aula específica ed especial infantil Proyecto animales salvajes aula específica ed especial infantil Proyecto animales salvajes aula específica ed especial infantil Proyecto animales salvajes aula específica ed especial infantil Proyecto animales salvajes aula específica ed especial infantil
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Proyecto animales salvajes aula específica ed especial infantil

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infantil proyecto tea autismo
Se trata de un material para trabajar el proyecto de animales salvajes en aula específica de educación especial (aula TEA) con alumnado con autismo y otras necesidades educativas especiales y con un nivel competencial de infantil. 

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Diseño de programación general para alumnado de aula específica de educación especial Diseño de programación general para alumnado de aula específica de educación especial Diseño de programación general para alumnado de aula específica de educación especial Diseño de programación general para alumnado de aula específica de educación especial Diseño de programación general para alumnado de aula específica de educación especial
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Diseño de programación general para alumnado de aula específica de educación especial

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evaluar educacion especial
Diseño de una guía como apoyo al maestro/a de pedagogía terapéutica de aula específica para la realización tanto de la evaluación inicial del alumnado tanto como apoyo a la confección de la programación del aula. 

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Programación en FUNCIONES EJECUTIVAS y diseño de plan de trabajo Aula Específica Programación en FUNCIONES EJECUTIVAS y diseño de plan de trabajo Aula Específica Programación en FUNCIONES EJECUTIVAS y diseño de plan de trabajo Aula Específica Programación en FUNCIONES EJECUTIVAS y diseño de plan de trabajo Aula Específica Programación en FUNCIONES EJECUTIVAS y diseño de plan de trabajo Aula Específica
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Programación en FUNCIONES EJECUTIVAS y diseño de plan de trabajo Aula Específica

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procesos cognitivos
En este documento encontraréis :
  • Fundamentación teórica de qué son las funciones ejecutivas.
  • Importancia de las FE en el aprendizaje de un niño/a. 
  • Dificultades de los niños/as TEA en FE.
  • Tabla para evaluar y poder programar las FE en sus diferentes componentes : volición-teoría de mente, memoria de trabajo, planificación, atención, flexibilidad cognitiva, control inhibitorio, metacognición. 
  • Ejemplo de cómo se podrían trabajar las FE en aula específica . Planificación mensual. 
Es un trabajo bien fundamentado en mis años de estudio y experiencia con niños/as con TEA o dificultades en Funciones ejecutivas en aulas específicas. Destinado para alumnado con nivel de infantil. 

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Propuesta objetivos Comunicación FBO_ nivel 5 años Propuesta objetivos Comunicación FBO_ nivel 5 años Propuesta objetivos Comunicación FBO_ nivel 5 años
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Propuesta objetivos Comunicación FBO_ nivel 5 años

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lectoescritura infantil educacion especial intervencion
Propuesta de objetivos  para el acercamiento del proceso lectoescritor del alumnado de aula específica. Pensado para alumnos/as con un nivel competencial de 5 años. Dichos objetivos se pueden introducir dentro del ámbito de FBO  comunicación y lenguajes. 

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Propuesta objetivos Comunicación FBO_ nivel 5 años Propuesta objetivos Comunicación FBO_ nivel 5 años Propuesta objetivos Comunicación FBO_ nivel 5 años
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Propuesta objetivos Comunicación FBO_ nivel 5 años

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lectoescritura educacion especial infantil
Propuesta de objetivos  para el acercamiento del proceso lectoescritor del alumnado de aula específica. Pensado para alumnos/as con un nivel competencial de 5 años. Dichos objetivos se pueden introducir dentro del ámbito de FBO  comunicación y lenguajes. 

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REGISTRO INTERVENCIÓN ALUMANDO NEE-NEAE REGISTRO INTERVENCIÓN ALUMANDO NEE-NEAE REGISTRO INTERVENCIÓN ALUMANDO NEE-NEAE REGISTRO INTERVENCIÓN ALUMANDO NEE-NEAE
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REGISTRO INTERVENCIÓN ALUMANDO NEE-NEAE

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intervencion nee autismo
Registro qué ayuda al docente a tener una planificación sobre los objetivos a trabajar con el alumnado, materiales, formas de trabajo.  Se puede utilizar en diferentes contextos de intervención con el alumno/a:

Aula específica Ed. Especial /Aula TEA.

Aula de apoyo a la integración ( alumnado/NEE-NEAE). En este caso se modifican las áreas de intervención y se añaden áreas específicas. 

Gabinetes de intervención con alumnado NEE-NEAE.

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Material para el Aula Material para el Aula
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Resource type Socialemotional development
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Material para el Aula

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aula decoracion didactico
Hola a todos, he creado este material lúdico para el aula, cuyo nivel va desde pre-básica a básica, específicamente primer ciclo.

Consiste en un panel que incluye:
  • Días de la semana
  • Meses del año
  • Fecha y día 
  • Cumpleaños de los alumnos
  • Estaciones del año 
¡Sorprende a tus alumnos con este innovador y colorido material!

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