Adiciones de fracciones con igual denominador. Sustracciones de fracciones con igual denominador. Resolución de problemas de adiciones y sustracciones con igual denominador. 
Indicador de evaluación: 

Las alumnas deben desarrollar la habilidad de representar en los cubos multiencajes que están sin pintar (los del resultado), la suma de las dos fracciones representadas por los cubos pintados y escribir con números el resultado en el recuadro.

Representar y describir números del 0 al 10 000: › contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 › leyéndolos y escribiéndolos › representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica › comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional › identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil › componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo con su valor posicional.

 

2.-Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000: › usando estrategias personales para realizar estas operaciones › descomponiendo los números involucrados › estimando sumas y diferencias › resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones › aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.

PPT editable sobre uso de dinero, comparando monedas y billetes con bloque base 10 y valor posicional.  Abarca los 3 momentos de la clase, inicio, actividad rompe hielo, activación de conocimientos previos,  desarrollo y cierre. Pensado para 4° básico.

OA 1 
Evaluación escrita parte 1 de matemática 4 año básico.
Unidad de números.
Lectura y escritura de números hasta el 10.000
Representación pictórica de números hasta el 10.000 mediante bloques multibase.
descomposición aditiva de números.

 | Unidad |  | Objetivo de Aprendizaje | (OA 26) Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra simple y gráficos de línea, y comunicar sus conclusiones. (OA 23) Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto. (OA 24) Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento de acuerdo a un experimento aleatorio, empleando los términos seguros – posible – poco posible – imposible. (OA 25) Comparar probabilidades de distintos eventos sin calcularlas. (OA 27) Utilizar diagramas de tallo y hojas para representar datos prevenientes de muestras aleatorias. 
 | Indicador de Evaluación | Calcular el promedio de diversos datos. Crear diversos diagramas de tallo y hoja en base a diversas situaciones. Crear diversos gráficos de línea en base a diversas situaciones.

evaluación realizada para niños con N.E.E. de 1° año básico. objetivo a trabajar
OA 04 (Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.) Espero que les ayude.

material editable que sirve para complementar la clase sobre el conocimiento de la hora y medias horas
Aborda el Objetivo de aprendizaje número 18 de la unidad 4 matemática, segundo básico. 
espero les pueda servir este primer material que comparto con ustedes.

Recordar pictogramas con escala y gráficos de barra simple a través de ejemplos
NIVELACIÓN 5TO:  4 BASICO MATEMÁTICA OA 27 

OA 6 Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito.
PPt con 10 preguntas de alternativas que evalúa:
üFormar divisiones a partir de una representación.

üRelacionar la división con la multiplicación.

üResolver divisiones mediante relación con la multiplicación.

üFormar divisiones a partir de una multiplicación.

üIdentificar elementos de una división.

üRepartir equitativamente elementos.

üInterpretar divisiones. 

MATERIAL EN DRIVE
4 GUIAS PICTOGRAMAS
3, GUIA TIPOS_DE_LINEAS_,
1 GUIA LATERALIDAD
4 PRESENTACIONES DE ESTOS TEMAS Y MAS
 | Unidad 4: “Adiciones y sustracciones hasta 20. Resolución de problemas. Habilidades de representar y modelar. Líneas rectas y curvas. Estadística”.