Esta evaluación contempla diversos item como selección múltiple, términos pareados, verdadero o falso, interpretación y desarrollo. Fue confeccionado para evaluar la comprensión lectora del texto "Luisa 1912".

Lenguaje y Comunicación 
Informe de Lectura, específicamente para trabajar libros mensuales .
Además se puede trabajar por capítulos utilizando el formato 
Formato PDF, 2 hojas 
Formato Imprimible y Fotocopiable 

Esta evaluación consiste en una prueba escrita con preguntas de selección múltiple y desarrollo. Es a partir del libro "¿Seguiremos siendo amigos?" de Paula Danziger y la evaluación es parte de las lecturas mensuales o complementarias, por lo tanto, tiene como objetivo el fomento lector y a su vez, desarrollar la comprensión lectora. 
¡Espero que les sea muy útil! El libro es muy interesante. especialmente para estudiantes en 3ero a 4to básico.

En este oportunidad, les comparto la evaluación que realizaré con mis estudiantes de básica para corroborar la lectura del mes. Este documento permite tener una visualización más general de la lectura permitiendo que los estudiantes se puedan explayar en sus respuestas. ¡Espero que lo disfrutes mucho!

Este recurso contiene la pauta de evaluación para realizar lapbook literarios de cualquier lectura complementaria mensual.
Guía claramente todo lo que debe realizar el o la estudiante al momento de desarrollar la actividad.

Tríptico que evalúa el plan lector. Es una forma un poco más atractiva para evaluar la lectura mensual. 
Es un tríptico en donde se pregunta por opinión, resumen y otros aspectos del libro leído. 
Libro : "Mi nombre es Gerónimo Stilton"

Que nuestros alumnos/niños reciban mensajes positivos de sus 
maestros /familiares es fundamental para su auto-realización.

Cuando un niño se siente seguro aumenta su sentido de auto-eficacia. 

Comparto unos marcapáginas con mensajes monstruosos para regalar por aquellas pequeñas grandes cosas que nos hacen sentir orgullosos de su trabajo, esfuerzo y dedicación.
Una bonita opción podría ser entregárselos plastificados para que los puedan utilizar en sus libros de lectura, de texto, agendas ... y recuerden siempre lo importantes que son para nosotros.

Actividad para 5º básico enfocado en el OA 9: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos, considerando el trabajo de plan lector que se utiliza en algunos colegios donde los y las estudiantes mensualmente leen un libro. Está enfocado en libros del género narrativo.
Contempla su uso considerando el tiempo escolar en Chile para ser trabajado (marzo a noviembre).
Se puede utilizar para trabajar semanalmente en clases o para trabajar de forma independiente en casa.
Contenidos que requiere manejar el o la estudiante para poder trabajar: características físicas y psicológicas de los personajes, conflicto narrativo, citas textuales, recomendación literaria justificada.

 | Unidad : 3 Ejes: Lectura Escritura
| Aprendizajes esperados: Lectura AE (03) Investigar sobre un determinado tema en textos no literarios: utilizando una variedad de fuentes para localizar información (internet, enciclopedias, libros, artículos), seleccionando fuentes confiables, distinguiendo la información relevante de la accesoria en los textos revisados, resumiendo la información. AE (02) Analizar los textos expositivos leídos: relacionando con conocimientos previos, distinguiendo las ideas principales de las complementarias, reconociendo el orden en que se presenta la información: problema/solución, enumeración, orden cronológico, etc., comprendiendo el significado que aportan las infografías presentes en los textos, verificando la veracidad y precisión de la información encontrada. AE (03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicación: artículos de opinión, editoriales, reportajes. Escritura AE (04)  Planificar la escritura de textos expositivos: seleccionando información relevante de fuentes que explicitan en sus escritos,  organizando la información en torno a un tema central apoyado por ideas complementarias, organizando su escrito en introducción, desarrollo y conclusiones. AE (05) Escribir textos expositivos para comunicar una investigación realizada sobre un tema específico: utilizando un registro forma,  empleando las convenciones idiomáticas, utilizando vocabulario variado y específico según el tema tratado. AE (06) Revisar, reescribir y editar sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir,  reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado, utilizando flexiblemente recursos de presentación y diseño como diagramación, tipografía y subtítulos.  
 | Habilidades Lectura ü  Comprender el significado literal de los textos expositivos. ü  Inferir significados no literales de los textos. ü  Comparar diversos textos entre sí. ü  Sintetizar información proveniente de diversas fuentes. ü  Evaluar críticamente los textos que leen. Escritura: ü  Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. ü  Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. ü  Emplear un vocabulario variado y pertinente. ü  Sintetizar información en organizadores gráficos. 
| Actitudes ü  Interés por conocer la realidad. ü  Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.  

 | Unidad : 3 Ejes: Lectura Escritura Comunicación oral
 | Aprendizajes esperados: LecturaAE (03) Investigar sobre un determinado tema en textos no literarios: utilizando una variedad de fuentes para localizar información (internet, enciclopedias, libros, artículos), seleccionando fuentes confiables, distinguiendo la información relevante de la accesoria en los textos revisados, resumiendo la información. EscrituraAE (03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicación: artículos de opinión, editoriales, reportajes. AE (06) Revisar, reescribir y editar sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir,  reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado, utilizando flexiblemente recursos de presentación y diseño como diagramación, tipografía y subtítulos. Comunicación oralAE (07) Planificar exposiciones orales para comunicar sus investigaciones: identificando la audiencia y el propósito de su exposición, organizando la información alrededor de ideas clave o preguntas organizando su intervención en introducción, desarrollo y cierre, seleccionando recursos materiales de apoyo adecuados según audiencia, propósito y contenidos abordados. AE (08) Exponer para comunicar sus investigaciones: destacando el tema principal y desarrollando el contenido a través de las ideas centrales, apoyadas por información complementaria, utilizando recursos léxicos de coherencia y cohesión, manteniendo un registro formal. AE (09) Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y discutir ideas sobre los textos de los medios de comunicación y las exposiciones de otros estudiantes: expresando una postura personal, fundamentando su postura, manteniendo un registro formal.   
 | Habilidades Lectura ü  Comprender el significado literal de los textos expositivos. ü  Inferir significados no literales de los textos. ü  Comparar diversos textos entre sí. ü  Sintetizar información proveniente de diversas fuentes. ü  Evaluar críticamente los textos que leen. Escritura: ü  Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. ü  Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. ü  Analizar la propia escritura y la de otros. ü  Emplear un vocabulario variado y pertinente. ü  Sintetizar información en organizadores gráficos. Comunicación oral: ü  Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa. ü  Escuchar respetuosamente y con atención. ü  Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado. ü  Dialogar para profundizar ideas. ü  Discutir opiniones. ü  Comentar mensajes emitidos por los medios de comunicación.
| Actitudes ü  Interés por conocer la realidad. ü  Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.