¡Trabaja con tus estudiantes sobre el DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE! 🌱 🌎 

Hola!!!
Te comparto una idea de gafetes para los primeros días de clases con los que podrás identificar a tus alumnos con mayor facilidad, es un diseño sencillo que puedes rellenar a computadora o de manera manual, espero te sean de utilidad.
Gracias por tu apoyo <3

Estimados docentes comparto pptx interactivo completamente editable con actividades  para desarrollar en clase :El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo y siempre va delante de él. Es la palabra que funciona siempre como un determinante o identificador del sustantivo, esto es, señala si el sustantivo es conocido o no, e indica el género (femenino o masculino) y el número del sustantivo (singular o plural).

Carnet lectores editables para trabajar con los niños como fomento lector y en biblioteca. El material son 2 hojas con dos modelos diferentes de carnet lector: el primero es un identificador para trabajar en biblioteca; el segundo es un carnet identificador que al otro lado trae libros para que los niños coloreen los libros que han leído este formato se presenta con 4 tiernos animalitos diferentes ( mono, cebra, hipopótamo, león)

🔷Plantilla: Diagrama etiquetado 📌.
🔷Asignatura: Ciencias naturales 🐾🌄💧
🔷Cursos: 3° básico, 4° básico.
🔷Detalles del juego virtual:
✅ Sin límite de tiempo.
✅ Sin límite de vidas.
✅ 6 definiciones, para unir con sus respectivos elementos de la imagen.

🔷Disponible también, en su versión imprimible: "Identificando el agua, en su respectivo ciclo (imprimible)"✅.
 
¡Hola, hola, hola, hola! 🙋‍♂️ ¡querida y estimada comunidad de colegas! 🤗
Les comento que el objetivo de este juego es: identificar elementos y fases del agua, en su respectivo ciclo. ✅.

Para lograr este objetivo, los/as estudiantes 👩🏻‍🎓👨🏻‍🎓 tendrán que leer 💬 las definiciones que aparecen en los cuadros de color amarillo, para así, identificar 🔍 a que forma o estado del agua 💧 se refiere. Posteriormente, deberán seleccionar la definición y llevarla a la forma del agua correspondiente, la cual, aparece en la imagen central.

💡 ¡Recuerde mencionarles que al final del juego, se anoten en la tabla de clasificación! 💡 para que así, quede registro de la participación de cada estudiante, en el juego realizado 🎮💻.

¡Espero que este juego virtual, les sea de utilidad! 👌🏻 
¡Gracias por su atención! 🤗 ¡Recuerden apoyar con un like 👍, una descarga 📥 o bien, un comentario 🗣.
Quedo atento a cualquier duda o sugerencia, respecto al juego virtual compartido 😊 ¡Que tengan un excelente día! 🤗

El docente explica a los y las estudiantes que ya han identificado conductas de riesgo y que ahora van a centrarse en ver cómo éstas afectan a las personas en distintos ámbitos (desarrollo personal, social, familiar, comunitario).

Se les pide a los y las estudiantes que se junten en parejas o en grupo, usted puede regular los grupos dependiendo a la cantidad de estudiantes, pensando en que todos tengan la oportunidad de exponer.

Se presentan link de hechos noticiosos (ellos pueden elegir otro hecho noticioso que dé cuenta de una conducta de riesgo)

Se les da la libertad para exponer como ellos estimen conveniente el hecho noticioso seleccionado. Solo deben considerar que deben responder a las preguntas en su presentación VER ANEXO 1 

Inste a la creatividad en la presentación de la conducta de riesgo escogida 

 Utilice como recurso tecnológico el celular 

Trabajo grupal plan lector
Evaluar comprensión de libros leídos de manera grupal 
Identificado personajes y ambiente. 
Ademas de representar ambientes a partir de un dibujo. 
Enfocada en segundo básico
Edad 7 a 8 años

Tarjetas imprimibles para identificar equipos de trabajo , cada tarjeta tiene un color y número identificatorio, las tarjetas cuentas con equipo del 1 hasta el número 12. 
espero les guste este recurso simple pero bonito.

Actividad para el comienzo de la clase. Pueden compartir como curso:

- Presencial: pueden levantar la mano, indicando con los dedos con qué número se sienten más identificados.
- Online: pueden escribir por el chat el número con el cual se identifican en ese momento.
También se puede preguntar de forma individual "xxx ¿Quieres compartir con el curso por qué te sientes así?" "¿Pasó algo en especial por lo que seleccionaste ese número?" etc. 
IMPORTANTE: Considerar que las emociones que reflejan las imágenes no son claras y únicas, una imagen puede significar una cosa que para otro estudiante puede reflejar una emoción/sentimiento diferente. Por eso es bueno preguntar ¿Qué emoción creen que refleja la imagen XX? ¿Cómo creen que se siente .. en la imagen XX?

¡Ojalá les sirva! Se abren buenas conversaciones, especialmente en la mañana al partir el día. Así nos aproximamos a saber con qué disposición llegan los estudiantes a la clase, de una manera divertida.

De manera aleatoria se le pedirá a un alumno que seleccione uno de los tres personajes de Bob Esponja de la diapositiva número dos, una vez seleccionado, se le solicitará al grupo escribir en el chat el número con el que se sientan identificado respecto a la escala del personaje que aparezca en pantalla (1 al 9).

Se debe observar detenidamente cada espacio, donde en la siguiente diapositiva desaparecerán algunos objetos los cuales deben ser identificados, en la tercera diapositiva de cada espacio se dan a conocer los objetos ocultados