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FECHA:______________ PUNTAJE______/24                            NOTA_________________________

 

 |  CATEGORÍA | Muy bueno 3 puntos | Bueno 2 puntos | Suficiente 1 punto | Insuficiente 0 puntos
 | CONTENIDO | El díptico contiene toda la información requerida y ésta es precisa, pertinente y válida. Destaca las ideas principales e incluye información adicional importante. | El díptico tiene toda la información requerida y ésta es en lo general apropiada y precisa. Destaca las ideas principales del tema. | El díptico contiene solo parte de la información requerida; destaca la mitad de las ideas principales del tema. | El díptico contiene muy poca información requerida o ésta presenta inconsistencias y errores. Omite ideas principales que son importantes.
 | CREATIVIDAD Y ORGANIZACIÓN | El díptico tiene un formato atractivo y una información bien organizada. | El díptico tiene un formato atractivo y una información bien organizada. | El díptico tiene la información bien organizada. | El formato de los dípticos y la organización del material son confusos para el lector.
 | ORTOGRAFÍA  Y CORRECCIÓN EN LA ESCRITURA | Toda la información escrita muestra una sintaxis, ortografía, puntuación y vocabulario adecuado. | La mayor parte de la información escrita muestra una sintaxis, ortografía puntuación y vocabulario adecuado. | Por lo menos la mitad de la información escrita muestra una sintaxis, vocabulario, ortografía y puntuación adecuadas. | La información escrita muestra considerable errores de sintaxis, ortografía y puntuación. No es adecuado, ni claro en la información.

Objetivo de aprendizaje: Escribir de manera autónoma un cuento tradicional.
Es un material que busca motivar la escritura creativa de los estudiantes, a través de la creación de un cuento loco. Contiene las etapas de escritura; planificación, escritura, revisión y edición. También contienen una pauta de evaluación.  

Recurso editable, utilizado en la asignatura de Taller de Lenguaje en 5° básico.
Empleado para trabajar el OA 13 y potenciar las habilidades de escritura creativa a través del relato de anécdotas, en formato de película (escenas).

Espero te sirva :)

Este taller de escritura creativa se realiza a partir de la "Hipótesis fantástica" de Gianni Rodari con la premisa de ¿Qué pasaría si...?  
El material consta de la conceptualización, conocimientos previos, relación de la hipótesis con la asignatura de ciencias, paso a paso del proceso de escritura y finalmente preguntas de metacognición para reflexionar en torno a la actividad. 
Espero que les sirva :D 

pauta de escritura creativa de epistola. 

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Taller de escritura de cuentos para 4° y 5° básico. Su objetivo es transformar un cuento clásico en una nueva versión creada por los estudiantes.

Incluye planificación, escritura borrador, auto y coevaluación, reescritura y rúbrica de evaluación. 

Completa guía para el profesor de ELE de la secuencia didáctica que se presenta como taller de escritura creativa. En la misma se ha propiciado un enfoque flexible que posibilite su extrapolación a todos los niveles del Marco Común Europeo. 

En la guía se especifican tanto los objetivos didácticos como psico-emocionales de cada actividad, basándose en los objetivos propuestos por el PCIC para las tres dimensiones del aprendiente de español (agente social, hablante intercultural, aprendiente autónomo). Incluye explicaciones de las diferentes herramientas utilizadas de la terapia narrativa, para facilitar su utilización. Igualmente, aporta preguntas y tarjetas listas para utilizar de estas herramientas, que sirven como guía para el profesor y el discente.  Finalmente, añade una evaluación del alumnado, el profesor y la innovación en torno a diferentes dimensiones (curricular, cultural, afectiva, metafórica), siguiendo algunos de los criterios que contempla en MCER en torno a conceptos novedosos, como la mediación. Esta evaluación sirve al docente para mejorar su actuación en el aula y adaptarla a los diferentes perfiles de alumnado con los que trabaja. 

ÍNDICE DE CONTENIDOS (sin subapartados)
-Contexto de actuación
-Relación de objetivos didácticos
-Relación de objetivos psicoemocionales
-Herramientas didácticas
-Evaluación de la innovación

Les adjunto un taller de escritura que realicé con los niños de primero básico. Fue necesario hacerlo el segundo semestre, cuando ya tenía más afiatada la escritura.
La idea de este taller fue de una de las actividades del Mineduc. Se hizo como un proceso de la escritura, que ayudó mucho a los niños a incorporar todos los puntos necesarios para escribir una invitación al cumpleaños.
Primero, planifican la escritura escribiendo para quien es la invitación, cuándo, dónde y a qué hora será la fiesta.
Luego escriben un borrador, con una pauta de retroalimentación. Después de que el docente revise este borrador, se realiza la publicación, acompañándolo de un dibujo de la fiesta.

Mis estudiantes lograron realizar muy bien esta tarea, se compartió con los profesores de 2º y 3º que también la utilizaron, agregando algunos puntos desde la planificación.

La siguiente guía se basa en la escritura de una carta versión Editable.
Este objetivo esta unido a los objetivos de Historia sobre la civilización Maya, es por esto, que la escritura de la carta va dirigida a ellos.
En este enlace de profe social podrás acceder al PPT https://profe.social/posts/15897-taller-de-escritura-la-carta-editable, para así, obtener la clase completa, o también descargándola desde el vinculo directo al drive que está integrado en la publicación.

Taller de escritura creativa centrado en el desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal. Está basado en herramientas de la Terapia Narrativa y preceptos de Neurodidáctica, con un enfoque que utiliza metodologías activas.

Desarrolla un itinerario donde el alumnado reflexiona sobre sus propios recursos como aprendiente a través de metáforas visuales, lingüísticas y creativas. Este camino le sirve para mejorar su competencia comunicativa de manera global así como favorecer el uso de subcompetencias poco explotadas en los libros de texto, entre las que destacan la competencia metafórica y la competencia estratégica. Por otra parte, profundiza en la variable afectiva con actividades creadas para desarrollar experiencias multisensoriales lúdicas que trabajan la gestión emocional; mejorando la autoimagen, la autoestima y la motivación.  Todo ello repercute positivamente en el desempeño académico.  

El material consta de 13 escalones multinivel que tratan en cada uno de ellos diferentes actividades con el uso de recursos tecnológicos de última generación como apps móviles. Incluyen rúbricas de aprendizaje, juegos y tarjetas listas para descargar, dinámicas de art-thinking y design-thinking, modelos de explotaciones, diarios de aprendizaje y autoconocimiento, preguntas-guía y recursos audiovisuales.

Está pensado para desarrollarse al menos a lo largo de todo un curso académico, pues el alumnado se responsabiliza de su propio avance con el uso de contratos de aprendizaje en cada etapa. Junto a la guía de aprendizaje gratuita, favorece la extrapolación a múltiples contextos y niveles.