Objetivo de la clase: Evaluar críticamente mensajes publicitarios identificando los destinatarios y la intención del emisor.

Esta clase puede ser realizada en la clase de Lenguaje, para analizar algunos afiches publicitarios que presentan algún estereotipo. Antes de esta actividad, se introduce definiendo los estereotipos presentes en publicidad. 

En este video se presentan brevemente los medios de comunicación y su propósito, pero se trata especialmente de la carta como tipo de texto. Se nombra su propósito y su estructura. 
Sería importante complementar este video con actividades que puedan ser motivantes para el aprendizaje de este tipo de texto, como compartir cartas entre compañeras, con la familia, etc.

 Identifican el emisor, propósito y/o destinatario de un texto.  
Objetivo de Aprendizaje N° 7: Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje.

 El material que se comparte es para cuarto Basico y corresponde al subsector de
Lenguaje, | Unidad | Unidad 3: “Lectura de una gran variedad de textos para ampliar sus conocimientos y adquirir nuevas habilidades para desarrollar una investigación. Redacción de artículo temático.”

(OA16) Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario, generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
aludos Cordiales

     Profesora Yessica Toledo

A.E. Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. 
 Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
Es un medio de comunicación escrito por in emisor o remitente, enviada a un receptor o destinatario.

Cuando vimos los tipos de invitaciones la que más le llamaba la atención era el uso del mail/correo. Con esta guía pueden aplicar además que una invitación siempre tiene que tener un destinatario y una persona que lo envía, al igual que los datos de la invitación es super importante: lugar, fecha, hora y modalidad. Les gustó mucho tener que escoger qué famoso/a vendría a su cumpleaños, después compartimos los trabajos y fue muy entretenido.

Hola!
Les dejo esta clase de la carta que hice en un 3° básico
Se parte viendo el contenido: propósito de la carta, participantes (remitentes y destinatarios), tipos de cartas (formales e informales) y la estructura.

Luego hicimos algunas actividades para practicar: arma la carta (lleve en unas cartulinas las partes de una carta y los alumnos debían sacar una parte y pegarla para así armarla en base a su estructura) y la carta misteriosa (cartas de personajes famosos de películas, que no tienen el nombre del remitente y destinatario, y los alumnos debían descubrirlo).

Para la actividad de escritura de la carta, hablamos sobre algunas aventuras que han vivido (yo les conté y le puse fotos de mi aventura en un viaje) y luego les leí una carta que les envió una profesora del colegio que estaba de viaje (pueden cambiarlo y decir que lo envía su profesora del año anterior, algún apoderado, la directora del colegio, etc.) y nos cuenta una gran aventura. La idea es que los alumnos completen la guía de la carta respondiendo y contando su propia aventura. ¡Les encantó esta actividad! Y salieron ideas buenísimas. 

 

Plantilla para planificar una carta
Nivel Primer ciclo
Asignatura Lenguaje 

Formato de plantilla para redactar borrador de carta con fecha, saludo y destinatario, cuerpo, despedida, firma y posdata.
Se incluye  una carta informal breve, para recortar, ordenar y pegar en el orden correspondiente a la estructura. 

En el juego se deben agrupar todos los conceptos que hagan referencia a las diferentes tipos de normas. Las normas son sociales, jurídicas, morales y religiosas.Teniendo el cuenta su fuente, destinatarios, quien juzga su incumplimiento.

El Material que se comparte es para OCTAVO Basico, SUBSECTOR LENGUAJE  | Unidad VI “Medios Masivos de Comunicación”
| (OA15) Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados por: --La presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios. --La presencia de evidencias e información pertinente. --La mantención de la coherencia temática.  (OA 16)  Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito: --Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
SALUDOS CORDIALES
YESSICA TOLEDO