Importante: las presentes clases no son las que usted debe presentar, dado que deben ser profundizadas en contenidos, adaptadas a la realidad de cada grupo curso, crear material de apoyo e  integrar  guías y más detalles finos, sin embargo representan un valioso aporte para que usted registre los elementos que no puede faltar en su planificación de clase, como atender la diversidad, activar conocimientos previos, preguntas de metacognición, modelamiento, practica guiada y practica independiente entre otros. 
Nivel: Tercero Básico

Subsector: Ciencias Naturales OA5

Unidad: Tercera Unidad

Objetivo General: Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en la escuela.

 | Unidad | Evaluar y producir géneros discursivos
| Objetivo de Aprendizaje | OA 3 Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando: ·         La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia. ·         Las características del género discursivo al que pertenece el texto. ·         Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos. ·         La selección y la veracidad de la información.  OA5 Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. *Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc.  

OA 3 Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando: 

o   La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia. 

o   Las características del género discursivo al que pertenece el texto. 

o   Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos.

o   La selección y la veracidad de la información. 

 

OA5 Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. 

*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc.

 

OA 7 Usar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al producir textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. 

*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc. 

Leer menos

  | Nombre de la Unidad 3: “Trabajo con textos de mayor profundidad. Función de adjetivos y pronombres para enriquecer tanto su expresión oral como escrita.” Eje: Lectura, escritura y comprensión oral
| Objetivos de Aprendizaje  Eje: Lectura Ø  (OA2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que describe el texto, recapitular, formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Ø  (OA3) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor. Ø  (OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo una opinión sobre los personajes Ø  (OA5) Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. Ø  (OA7)Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Eje: Escritura Ø  (OA12) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.  Ø  (OA13) Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica de eventos: inicio, desarrollo y desenlace, conectores adecuados. Ø   (OA21) Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.  Eje: Comunicación oral Ø   (OA29)Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.   

El material que se comparte es para TERCERO Basico y corresponde al subsector de Lenguaje | Unidad III. “Trabajo con textos de mayor profundidad. Función de adjetivos y pronombres para enriquecer tanto su expresión oral como escrita.”
| Eje lectura: Ø  (OA2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que describe el texto, recapitular, formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Ø   (OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas. Ø  (OA5) Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.  
| Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto. Contestan por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes.

OA 3 Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando: 

o   La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia. 

o   Las características del género discursivo al que pertenece el texto. 

o   Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos.

o   La selección y la veracidad de la información. 

 

OA5 Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. 

*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc.

 

OA 7 Usar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al producir textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. 

*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc. 

 | Unidad 4: “Evaluar y producir géneros discursivos”
 | Objetivos de Aprendizaje: OA 3 Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando: o   La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia. o   Las características del género discursivo al que pertenece el texto. o   Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos. o   La selección y la veracidad de la información.  OA5 Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. *Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc.  OA 7 Usar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al producir textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. *Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc.

Hola, acá les dejo una prueba de diagnóstico para 3° básico con los objetivos basales de 2° con los ejes de números y operaciones, patrones y geometría 
Objetivos basales presentes
OA2: Leer números hasta 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.  
OA3: Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual... 
OA5: Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica. 
OA7: Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de …… 
OA9: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: 
OA11: Demostrar que comprende la multiplicación:  
OA12: Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual …  
OA13: Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <). 
OA15: Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto.
OA16: Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales.

Hola, acá les dejo una prueba de diagnóstico para 4° básico con los objetivos basales de tercero básico, con los ejes de números y operaciones, patrones y geometría (también la puedes utilizar en 3°, si los objetivos te acomodan) 
Objetivos basales presentes
OA2: Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. 
OA3: Comparar y ordenar números hasta 1.000, utilizando la recta numérica o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo. 
OA5: Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.
OA11: Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4: 
OA6: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: 
OA8: Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: 
OA9: Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10 x 10: 
OA10: Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas) 
OA12: Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo. 
OA 15: Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:   

Orientacion:  actitudes de solidaridad y respeto
Tercero básico
 
OA 5:  Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, tales como:
› actuar en forma empática 
› utilizar un buen trato 
› evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación ya sea por etnia, género, religión, nacionalidad, etc. 
› respetar el derecho de todos a expresar opiniones y pensar diferente 
› prestar ayuda especialmente a quien lo necesite
› respetar el ambiente de aprendizaje