Resource type | Socialemotional development |
Recommended age | 6 - 15 years |
File information | pdf, 1 pages, 41.3 KB |
Downloads count | 142 |
Resource type | Activity |
Recommended age | 7 - 14 years |
File information | Private link to www.canva.com |
Comments count | 4 |
El material es para realizar una actividad con los estudiantes en conmemoración de este día, pero también sirve a modo general en la asignatura de Lenguaje para trabajar comprensión lectora.
Consta de:
Cuento de mi autoría ("Momín astronauta", no se encuentra en ningún otro lugar más que en este sitio) con imágenes referenciales e intencionales, realizado con Storybird ( crea recursos similares con https://storybird.com), este ha sido colocado en Canva con otros recursos complementarios para la actividad (todo viene en conjunto)
Preguntas sobre el cuento (comprensión lectora nivel básico, incluye respuestas)
Reflexiones sobre el cuento (preguntas para que respondan los estudiantes y reflexionen, llegando al mensaje del cuento y lo valoren/ cuestionen a su manera)
Datos interesantes sobre el cuento ( se muestra explícitamente la intención del cuento)
Curiosidades sobre Lara (protagonista) (razón del nombre de Lara en consonancia al mensaje del cuento, edad de Lara, razones de cambios de imagen del personaje)
Curiosidades sobre imágenes (estas reafirman el mensaje del cuento y lo complejizan más, en esta sección se abordan dos imágenes fundamentales para comprender la historia).
Downloads count | 4 |
Resource type | Assessment |
Recommended age | 11 - 13 years |
File information | DOC, 14 pages, 123 KB |
OA 2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
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Downloads count | 1 |
Resource type | Assessment |
Recommended age | 16 - 18 years |
File information | DOCX, 4 pages, 21.8 KB |
| Objetivo de Aprendizaje | OA b Analizar y fundamentar problemas presentes en textos filosóficos, considerando sus supuestos, conceptos, métodos de razonamiento e implicancias en la vida cotidiana. OA 3 Dialogar sobre problemas contemporáneos de la ética y la política, confrontando diversas perspectivas filosóficas y fundamentando visiones personales.
| Indicador de Evaluación | ● Analiza problemas políticos contemporáneos desde diversas perspectivas filosóficas. ● Evalúa la validez de argumentos respecto de distintos problemas políticos contemporáneos.
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Downloads count | 21 |
Resource type | Activity |
Recommended age | 7 - 9 years |
File information | pdf, 1 pages, 4 MB |
1️⃣ Escribe 3 palabras para describir este año: Desafía a resumir experiencias en tres palabras clave, promoviendo la síntesis.
3️⃣ Mi recuerdo inolvidable: Anima a recordar momentos especiales y compartirlos, fomentando la conexión emocional.
4️⃣ Este año estoy orgulloso/a de: Concluye resaltando logros personales, cultivando un sentido de autoestima.
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Resource type | Worksheet |
Recommended age | 15 - 18 years |
File information | DOC, 11 pages, 40.2 KB |
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Downloads count | 1 |
Resource type | Worksheet |
Recommended age | 15 - 18 years |
File information | DOC, 9 pages, 39.8 KB |
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Downloads count | 9 |
Resource type | Socialemotional development |
Recommended age | 15 - 18 years |
File information | pdf, 6 pages, 797 KB |
Comments count | 2 |
Resource type | Activity |
Recommended age | 10 - 13 years |
File information | pdf, 11 pages, 1.47 MB |
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Downloads count | 2 |
Resource type | Teacher training |
Recommended age | 13 - 18 years |
File information | pdf, 4 pages, 1.05 MB |
- Reflexiones acerca de la enseñanza del tema en dos contextos escolares estadounidenses, con algunas sugerencias para su implementación en general (recomendado para cursos de Español 3 o 4).
- Enlace al vídeo de un think tank chileno.
- Enlace a una transcripción del vídeo.
- Enlace a un archivo PDF con tres mapas claves.
- Enlace a una lista de preguntas de comprensión que se pueden utilizar en clase.
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