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Resource type | Activity |
Recommended age | 4 - 12 years |
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Resource type | Activity |
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SI TE INTERESA JUGAR AL CARTERO CON OTRO COLEGA DE LA COMUNIDAD, ESCRIBE "BUSCO COLEGA PARA JUGAR AL CARTERO" EN LOS COMENTARIOS
Producción de textos
Diseño de la actividad
Jose Luis: “En México tenemos muchas diferencias entre un estado y otro, por lo que se hacía muy interesante el que los niños conectaran con niños de otros lados: el clima, las comidas, las costumbres, los modismos, las celebraciones de las fiestas patrias. ¡Hay muchas cosas que son diferentes!”
Etapa 1: Proponer la actividad a los estudiantes y encontrar un colega.
Jose Luis: “La mayoría de los chicos se emociona y entusiasma un montón la actividad. Contar con su motivación y aprobación es clave”
Jose Luis: “Parto buscando al otro docente que sea la contraparte. Prefiero que sea de otro estado. Le mando el detalle del proyecto, las experiencias grabadas, las fotografías de años anteriores, así se motiva y le dan ganas de participar. A veces logro convencerlos, otras veces no. Pero no me rindo y busco otro que quiera realizar conmigo la actividad.”
Etapa 2: Dinámica
- ¿Cómo será el envío de cartas?
- ¿Se corregirán o no los textos entre ellos?
- Fechas de entrega
Etapa 3: Las cartas
“La primera carta es la más difícil, porque el receptor es alguien que no conoces, pero ya luego, se van soltando y comienzan a entablar una relación. Algunos adjuntan dulces en las cartas, imágenes, flores disecadas”.
Etapa 4: *Opcional: Viaje de Curso
“Con el otro docente organizamos un día en la otra escuela. Nos han recibido con bailes y ¡hasta con un chamán! Es un momento muy lindo en donde los estudiantes conocen al receptor de sus cartas e intercambian un pequeño regalo”
Etapa 5: Cierre
Jose Luis nos cuenta un poco más de esta actividad…
- ¿En qué grados trabajas esta actividad?
“De cuarto a sexto de primaria (8 a 12 años)”
- ¿Cuántas veces has realizado esta actividad?
“Unas 6-7 veces”
- ¿Cuáles son las principales dificultades?
“Cuesta al principio escribirle a alguien que no conoces, entonces las primeras cartas son críticas. Una vez que establecen un vínculo ya es mucho más fácil.
Además, algunos todavía tienen problemas con las reglas ortográficas, la congruencia, cohesión y lógica del texto. Así que lo vamos trabajando durante todo el semestre”.
- ¿Leían las cartas de los niños?
“No. La correspondencia es privada. El objetivo de “Llegó el cartero” es la producción de textos, que los niños escriban, ya podremos evaluarlo en alguna prueba o ensayo si es que se cumplió el objetivo”.
- ¿Cómo comenzaste a hacer esta actividad?
- ¿Qué cambios percibes en los niños al realizar esta actividad?
“El cambio más significativo es el estado de ánimo, se emocionan, esperan las cartas. “¡Maestro me llegó una paletita en la carta! Y una foto de él”.
Acá los niños comenzaron a ser muy herméticos, por lo que costaba llegar a ellos. Esta actividad los anima y nos ayuda a conectar más con ellos y generar confianza.
¿Sabes qué? Algunos de mis alumnos, que ya son profesionales, me cuentan que se siguen comunicando con niños de otras escuelas. Eso es muy lindo y significativo para mi”.
“Pienso que en esto de la docencia, cada maestro le pone su toque, su encanto a la actividad. Si alguien quiere hacer esta actividad, la va a adaptar, le va a poner su amor y adornar como quiera. A mí me funcionó mucho y me ha provocado mucha satisfacción personal. Lograr juntar dos puntos de México que de otra forma no se hubieran conectado es algo muy lindo”.
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¿Tienes alguna historia para compartir con la comunidad?
¡Ánímate a escribirla y publicarla en el muro de Profe.Social!
Me parece una excelente motivación tanto para los alumnos como colegas, muchas gracias por compartir lo voy aplicar con mis estudiantes.
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 6 - 15 years |
File information | pdf, 11 pages, 1.81 MB |
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Dale me gusta! sígueme, así podre ir subiendo más material.
Saludos colegas!
Rating | 3.0 out of 5 (2 reviews) |
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Resource type | Project |
Recommended age | 6 - 8 years |
File information | pdf, 2 pages, 55.8 KB |
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Hice este proyecto solo para niños y niñas que tenían muy mala letra, mala letra me refiero a que no se les entendía lo que escribían o que no "soltaban la mano".
Está en este formato para poder recortarlo y pegarlo en un cuaderno tipo collage, aquí pueden encontrar la explicación y la portada del cuaderno
Los textos para la copia los sacaba de internet y paulatinamente fui agregando textos con más palabras.
Es importante destacar que la decisión la tomé en conjunto con cada alumno y sus apoderados, creo firmemente que sobre todo estas cosas deben salir de la motivación del alumno. ¿Qué opinan?
Resource type | Activity |
Recommended age | 7 - 11 years |
File information | pdf, 108 pages, 19.5 MB |
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Downloads count | 7 |
Resource type | Activity |
Recommended age | 7 - 13 years |
File information | ppt, 15 pages, 4.54 MB |
Se puede utilizar para el contenido de Textos instructivos para niños de 3° y 4° básico y para niños con dificultades de aprendizaje.
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 4 - 12 years |
File information | Private link to www.canva.com |
¡Descubriendo los Adjetivos Calificativos con Nuestros Pequeños!
Los adjetivos calificativos son palabras que usamos para describir o modificar sustantivos, dándonos más detalles sobre características como el tamaño, el color, la forma, la cualidad, entre otros. Por ejemplo, palabras como "alto", "rojo", "suave" y "dulce" son adjetivos que nos ayudan a pintar un cuadro más vívido en nuestras mentes sobre los objetos, personas o lugares de los que estamos hablando.
Importancia de los adjetivos calificativos para niños
Aprender sobre adjetivos calificativos es fundamental para los niños del primer ciclo por varias razones:
- Mejora de habilidades lingüísticas: El conocimiento de los adjetivos ayuda a los niños a expresarse de manera más clara y precisa. Al describir el mundo que les rodea, no solo aumentan su vocabulario, sino que también mejoran sus habilidades de comunicación.
- Estimulación de la creatividad: Usar adjetivos permite a los niños ser más creativos con su lenguaje. Pueden inventar historias más ricas y descripciones más coloridas que si solo usaran sustantivos y verbos.
- Comprensión lectora y escritura: Los adjetivos son cruciales para entender textos y para escribir descripciones detalladas. Al reconocer y usar adjetivos, los niños pueden seguir mejor las historias y escribir textos más expresivos.
- Habilidades de pensamiento crítico: Elegir el adjetivo correcto requiere reflexión y decisión, lo que ayuda a desarrollar el pensamiento crítico de los niños desde una edad temprana.
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Resource type | Worksheet |
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