Soraya Abarca Irarrazabal

Evaluación sumativa (30%) orientada a medir el logro de los aprendizajes vinculados a la organización de los seres vivos (célula, tejido, órgano y sistema), estructuras y funciones del sistema digestivo y circulatorio, y reconocimiento de nutrientes y alimentación equilibrada.

Instrumento construido en coherencia con los Objetivos de Aprendizaje trabajados en la unidad, con predominio de preguntas de selección múltiple, ítems de aplicación y actividades de desarrollo breve que permiten evidenciar comprensión, integración de sistemas y relación entre alimentación y funcionamiento del cuerpo.

Énfasis en pensamiento científico, análisis de situaciones cotidianas y promoción de hábitos de vida saludable.

Evaluación sumativa (30%) orientada a medir el logro de los aprendizajes vinculados a la distribución del agua en el planeta, la disponibilidad de agua dulce, el movimiento del océano y el impacto de las acciones humanas en su contaminación y cuidado.

Instrumento construido en coherencia con los Objetivos de Aprendizaje trabajados en la unidad, con predominio de preguntas de selección múltiple y situaciones de aplicación que permiten evidenciar comprensión, análisis e interpretación de información.

Énfasis en pensamiento crítico, toma de decisiones fundamentadas y valoración del agua como recurso esencial

Evaluación Unidad 1A – Ciencias Naturales – 6° básico

La primera evaluación de la Unidad 1 corresponde a un instrumento sumativo con una ponderación del 15%, diseñado para evaluar de manera equilibrada conocimientos conceptuales y habilidades de análisis científico.

Se basa en los siguientes Objetivos de Aprendizaje:

El instrumento combina preguntas de selección múltiple orientadas a la aplicación y análisis, junto con preguntas de desarrollo que exigen explicación fundamentada e integración de conceptos. No se centra en la memorización, sino en la comprensión de relaciones causa–efecto y en el pensamiento sistémico.

Su diseño es coherente con la planificación trabajada en clases, prioriza profundidad conceptual por sobre extensión y permite obtener evidencia clara del nivel de comprensión antes de avanzar a los contenidos relacionados con sistema Tierra y suelo.

En síntesis, esta evaluación busca comprobar que los estudiantes no solo reconocen conceptos, sino que comprenden cómo se relacionan los procesos biológicos y ecológicos dentro de un sistema.

Colegas: este recurso tiene como objetivo evaluar la creación de un brazo robótico hidráulico, aborda los OA 03, y OA 04, del curriculum de 5° básico, unidad n° 4.
El instrumento no solo contempla la construcción del brazo, también un proceso previo de investigación, elaboración, registro y exposición de cada grupo. Esta pauta también aborda la parte conductual y trabajo en equipo. 
Finalmente, por mi parte agregue coevaluaciones, ya que esta actividad fomenta el liderazgo positivo, es por esto que se evalúa al líder de equipo por su gestión, y el líder evalúa el trabajo de sus compañeros de equipo. 

La siguiente evaluación consiste en una autoevaluación de los estudiantes, para reflexionar sobre su desempeño en la asignatura, son 18 criterios, los puedes ajustar según el grupo curso, o las actitudes que quieras que evaluen.

Colegas.
Esta guía cuenta de 5 hojas, donde se explica qué son las líneas imaginarias, cuenta con imagenes, luego cuestionario con preguntas explicitas de la lectura.
se trabaja el OA 7: Distinguir hemisferios, círculo del ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos.

El recurso que se presenta corresponde a un PPT de ciencias naturales, el contenido es acerca de los niveles de organización de los seres vivos, en ella se presentan desde la celula, tejido, organo y sistemas.
El recurso contiene los link de los videos, y link de juegos interactivos, ademas del link para ingresar a un microscopio virtual, donde puden observar las celulas de los tejidos.
espero les sirva.

Estimados: 
Dejo a disposición PPT y su respectivo enlace a canva, sobre la energía, es un resumen de que es la energía, sus fuentes y tipos, dado que es parte de la unidad 0 en séptimo básico. 
Espero les sirva.
Saludos.

La siguiente guía de trabajo corresponde a las relaciones de los seres vivos en los ecosistemas, esta dirigida a cuarto año, en esta debe escribir en la primera parte a que tipo de relación pertenece y luego son términos pareados, aqui el estudiante recorta las imagenes de la parte inferior de la hoja y las pega donde corresponda, primeramente identifica y escribe el tipo de relación.

La siguiente ficha es de metacognición, es super simple, en ella los estudiantes pueden escribir sus comentarios respecto a la actividad realizada, en este caso, es sobre su desempeño, y qué tan facil o dificil les resulto la actividad.
Sirve mucho para conocer la mirada de los estudiantes respecto a sus clases y/o actividades, espero les sirva :)