Presentación que contiene preguntas de activación conocimiento previos sobre memoria, historia. 
Explicación breve sobre conceptos como memoria histórica y su importancia 
Definición de testimonio y la relación e importancia que existe entre este concepto y la historia. 
Además cuenta con actividad final sobre análisis de un extracto del documental los niños prohibidos, actividad que busca destacar la importancia de los DDHH y que a la vez los estudiantes logren enlazar los contenidos de segunda guerra, ONU Y CREACIÓN DE LOS DDHH con lo ocurrido en dictadura en chile. 

La guía de trabajo "Testimonios de Niños Torturados en la Dictadura: Memoria y Reparación" está diseñada para estudiantes de 3° medio en Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Este material se centra en los testimonios de Vladimir y Ninoska Henríquez, quienes fueron detenidos y torturados por la DINA durante la dictadura militar en Chile.
Estructura del Material:
Introducción:
Breve contexto histórico sobre la dictadura militar en Chile y las violaciones de derechos humanos ocurridas durante este período.

Objetivos de Aprendizaje:
Comprender las violaciones de derechos humanos durante la dictadura militar en Chile.

Esta guía busca no solo informar a los estudiantes sobre los hechos históricos, sino también promover la reflexión crítica y la empatía hacia las víctimas, subrayando la importancia de la memoria histórica en la construcción de una sociedad más consciente y justa.

Objetivo: Describir el golpe de estado 1973 a partir de fuentes primarias y de testimonios de la época. 
Material para sexto año básico el cual cuenta con 3 fuentes primarias de audiovisual para poder realizar la clase.

Ø  Principales procesos históricos mundiales y latinoamericanos en las décadas de 1960 y 1970 y su impacto en Chile: Guerra Fría y Revolución Cubana.

Ø  Características de la década de 1960 en Chile: masificación de la participación política popular y creciente demanda de cambio social.

Ø  Testimonios y expresiones de la literatura y de las artes de las décadas de 1960 y 1970 y su relación con las transformaciones sociales y culturales del Chile de la época.

Principales procesos históricos mundiales y latinoamericanos en las décadas de 1960 y 1970 y su impacto en Chile: Guerra Fría y Revolución Cubana.

Ø  Características de la década de 1960 en Chile: masificación de la participación política popular y creciente demanda de cambio social.

Ø  Testimonios y expresiones de la literatura y de las artes de las décadas de 1960 y 1970 y su relación con las transformaciones sociales y culturales del Chile de la época.

 Principales procesos históricos mundiales y latinoamericanos en las décadas de 1960 y 1970 y su impacto en Chile: Guerra Fría y Revolución Cubana.

Ø  Características de la década de 1960 en Chile: masificación de la participación política popular y creciente demanda de cambio social.

Ø  Testimonios y expresiones de la literatura y de las artes de las décadas de 1960 y 1970 y su relación con las transformaciones sociales y culturales del Chile de la época.

OA 23 4TO BÁSICO

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:

 | Esta actividad tiene como finalidad que las y los jóvenes comparen distintas alternativas para elaborar sus posibles proyectos de vida, ya sea en el ámbito laboral, familiar u otros. Para ello se les presentara a través de videos testimonios de estudiantes egresado del Liceo Luis Arrieta Cañas. Al finalizar las presentaciones, la docente y el curso analizan en conjunto los distintos momentos de la presentación, recabando impresiones, reflexiones, ideas y sentimientos que les hayan provocado los proyectos de las personas invitadas. Se espera que el curso busque equilibrar los elementos a favor y en contra de las distintas alternativas expuestas, reflexionando en torno a la siguiente pregunta: ·         ¿Qué efectos pueden tener para tu futuro las decisiones que tomes en el corto plazo? ·         ¿Cuáles son los principales obstáculos que tengo que no me permitirían desarrollar mi proyecto de vida? ·         ¿Cuáles son mis principales facilitadores (apoyo) para desarrollar mi proyecto de vida?  o   Cree un espacio adecuado para la reflexión o   Inste a que los estudiantes sean conscientes de las acciones que realizan en el hoy de alguna manera van marcando su futuro. o   Inste a que los y las estudiantes desarrollen una respuesta elaborada. o   Evalué la extensión de lo escrito o   IMPORTANTE, las preguntas son guías para la reflexión.  .

Material de lectura (VER VIDEO 👇👇)  

Recurso creado para motivar a la lectura, lo comparto para que puedan utilizarlo con sus estudiantes y romper el hielo al inicio, entremedio o al final de la clase ♥
¿De qué trata?

- El caso trata de una persona a quien intentaron matar, por lo que, deben leer las diferentes pistas y testimonios de los sospechosos para llegar al culpable.

Este recurso fue creado hace un tiempo para un estudiante que no le gustaba leer mucho, por eso los textos son cortitos, pero con una trama atractiva para motivar♥ Espero que también les sea útil! 

Si lo utilizan en su clase me pueden etiquetar a mi Instagram @estefy.psp/
Espero las sugerencias ♥
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Nombre de la Unidad 2: “Período de transformaciones estructurales: Chile en las décadas de 1960 y 1970”
Eje: Historia