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"Barreras de defensa"

Esta clase tiene por objetivo:
"Conocer cómo funcionan las barreras de defensa, a través de la actividad, promoviendo la participación activa".

Es importante la activación de los conocimientos previos antes de comenzar y durante la clase & la contextualización.

Antes de comenzar: ¿Cómo creen que se puede defender mi cuerpo de agentes patógenos?
Durante la clase: ¿Han escuchado hablar de las amígdalas o la amigdalitis?
Actualmente, estamos en una pandemia... Por lo que, podríamos decir que existe una barrera 0 (artificial) que protege nuestro cuerpo de los agentes patógenos, ¿Cuál creen qué es? (mascarilla y alcohol gel).

Estimada comunidad de Profesocial, se comparte con ustedes material del subsector de BIOLOGIA  para  Cuarto  Año  de enseñanza media, especificamente,   PRESENTACION SISTEMA INMUNE.
SALUDOS CORDDIALES
JUAN P.-

La clase contiene todo lo relacionado a repaso del sistema inmune, enfermedades autoinmunes, alergias, además de una actividad con un solucionario para retroalimentar la clase.
El objetivo corresponde a séptimo año básico aunque se puede adaptar para otros cursos. 

Objetivo de aprendizaje: OA-04 (acotado) Explican el funcionamiento de la primera y segunda barrera de defensa del Sistema Inmune.

Modalidad de clase virtual sincrónica. Al finalizar la sesión sobre la primera y segunda barrera de defensa del Sistema Inmune, se entrega un ticket de salida.

El instrumento, contiene dos preguntas abiertas con recursos visuales para facilitar la comprensión y activar los aprendizajes. Los estudiantes deben responder para su posterior retroalimentación en la sesión siguiente.

Se explica a los estudiantes que las preguntas son un ticket de salida de la clase, y que deben responder explicando con su propia redacción y aplicando los conocimientos aprendidos en la clase.

Al inicio de la clase siguiente, se realizará la retroalimentación grupal solicitando estudiantes voluntarios para leer su respuesta. Se realiza la corrección o precisión de ser necesario. Luego se muestran los conceptos que debieron incluir en cada una de las respuestas para que ellos analicen y complementen su respuesta.

Respuesta 1: Barrera primaria que comprende la piel, mucosas y microbiota, actúan como escudo o barrera física, al filtrar el ingreso a nuestro organismo de la mayor cantidad de organismos extraños (alergenos o patógenos) La barrera primaria es innata e inespecífica, actúa en todo momento eliminando, bloqueando o eliminando patógenos.

Respuesta 2: Barrera secundaria que actúa cuando se ha traspasado la barrera primaria. Comprende a un tipo de leucocitos llamados fagocitos. El fagocito de la imagen corresponde específicamente a un macrófago quien, a través del mecanismo de la fagocitosis, elimina al patógeno, en el caso presentado de la pregunta una bacteria. La segunda barrera es innata e inespecífica también, los macrófagos fagocitan a los patógenos sin hacer distinción, y lo hacen en los siguientes pasos:

1.- Receptores de células identifican al patógeno.

2.- Se forma el fagosoma alrededor del patógeno para envolverlo.

3.- Atacan los lisosomas que contienen enzimas digestivas.

4.- Las enzimas digestivas destruyen al patógenos.

5.- Se eliminan los restos del patógeno como material de desecho.

Para enriquecer la retroalimentación se vuelve a mostrar los videos vistos la clase anterior para que reactiven y recuerden lo trabajado en clases.

https://www.youtube.com/watch?v=1D-cvl67VOk

Ficha de apoyo.
El sistema de inmunidad adquirida, adquirido, adaptativo o específico se compone de células y procesos sistémicos altamente especializados que eliminan o evitan las amenazas de patógenos.

Este material les puede servir para dar clase de sistema nervioso, coordinación y defensa del cuerpo humano. Vienen las características del cada uno y viene un ejemplo para explicar el tema. Esperamos y te sirvan para un mejor entendimiento en esta materia. Gracias por seguirme! 

FICHA DE APOYO.
La inmunidad innata es la primera respuesta del sistema inmunitario del cuerpo contra una sustancia extraña dañina.
También incluye barreras, como la piel, las membranas mucosas, las lágrimas y el ácido del estómago, que ayudan a evitar la entrada de sustancias dañinas en el cuerpo.

Proyecto: El cuerpo Humano para alumnos de último año de Primaria o primer año de Secundaria.
Objetivo general: Elaboración de un folleto sobre el cuidado del cuerpo como campaña escolar.

Objetivos específicos: 

• Reconocer los distintos sistemas que hay en nuestro cuerpo. 

• Reflexionar y reconozcan la interrelación entre los mismos. 

• Conocer los hábitos que favorecen la salud y el buen funcionamiento de cada sistema. 

• Leer información, identificar e investigar sobre los órganos que forman el sistema locomotor. 

• Leer información, identificar e investigar sobre los órganos que forman el sistema digestivo. 

• Leer información, identificar e investigar sobre los órganos que forman el sistema respiratorio. 

• Leer  información, identificar e investigar  sobre los órganos que forman el sistema circulatorio. 

• Leer información, identificar e investigar sobre los órganos que forman el sistema inmunológico. 

• Armar dispositivos que den cuenta del funcionamiento de algunos sistemas. 

• Reconocer la estructura y función social de las recetas. 

• Elaborar recetas de alimentos saludables.

 • Elaborar un folleto.

Ficha de apoyo.
El sistema de inmunidad adquirida, adquirido, adaptativo o específico se compone de células y procesos sistémicos altamente especializados que eliminan o evitan las amenazas de patógenos.

Ficha de apoyo.
El sistema de inmunidad adquirida, adquirido, adaptativo o específico se compone de células y procesos sistémicos altamente especializados que eliminan o evitan las amenazas de patógenos.