Presentación para clase de ortografía con las palabras tubo y tuvo a todo color. 
Espero te sirva y tus estudiantes puedan comprender el contenido, adjuntaré aparte fichas de refuerzo para el uso de estas palabras. 

Esta presentación es genial para trabajar la ortografía, el cómo diferenciar ge, gi, gue, gui y güe, güi de una manera entretenida para los niños y dinámica. 
Se muestran ejemplos bien concretos que hace pensar a los niños en palabras que ya conocen para que puedan identificarlas y diferenciarlas con facilidad.

Esta guía presenta de manera práctica lo que ocurre cuando una palabra en singular termina en Z y la quiero transformar a plural. Cambia por CES.
Es una herramienta para poder escribir con mayor precisión y mejor ortografía.
La idea es después pedirle a los alumnos que en su próxima escritura intenten usar alguna palabra que termine en z y cambie a ces.

Esta guía presenta de manera práctica lo que ocurre cuando un verbo se quiere escribir en pretérito imperfecto y se necesita, por lo tanto usar la terminación ABA. (se escribe con b)
Es una herramienta para poder escribir con mayor precisión y mejor ortografía.
La idea es después pedirle a los alumnos que en su próxima escritura intenten usar verbos terminados en aba.

Es un juego interactivo mediante el cual se busca trabajar las combinaciones mb - mp y nv y mejorar la ortografía en su escritura. 
Se trabaja mediante lectura y escritura de palabras relacionadas y que cumplan estas reglas. Se presenta de manera lúdica a partir de personajes que cuentan el secreto que tienen en sus nombres. 

Guía de trabajo donde se enseñan reglas sobre el uso de la H, B, G y J. señalan ejemplos y terminan escribiendo la actividad "ensalada de cuentos". Al final, se explica en qué consiste la actividad y las instrucciones para que los estudiantes apliquen correctamente las reglas de ortografía literal revisadas en la guía. 

En el siguiente control de ortografia se evalúa:
1. Uso adecuado de Mayusculas y minusculas (además de correcta ortografia literal) a través de juego de Bachillerato.
2. Uso de Ortografia puntual.
3. Ortografia literal: (correcta escritura de B - V ; Uso de LL - y)
4. Ortografía acentual mediante cuadro de clasificación de palabras entre agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
Esta pensada para ser realizada en un tiempo aprox. de 20 minutos.

(PPT editable por si encuentra algún error)

5º OA 22. u otros OA de la asignatura de otros niveles.
Conseguí la imagen de internet pero la adapté para jugar con los/as estudiantes de la siguiente forma. 
Sugiero repartir números para armar los grupos de trabajo del 1 al 3 agregando algún símbolo para organizarlos.  Luego, pegar los símbolos en mesas separadas y pedirles que se ubiquen según corresponda. A los números 1 (Niñ@s encargados de revisar) dar las instrucciones de la actividad: ell@s tendrán que ser quienes evalúan la escritura de sus compañer@s. Los demás, al ver las imágenes irán escribiendo en alguna pizarra lo que creen que significa y cómo creen que se escribe la palabra. L@s niñ@s 1, irán registrando los aciertos o errores de sus compañer@s, por lo que tod@s tendrán que escribir. Lo recomiendo mucho, es bastante entretenido.

ORTOGRAFÍA  ACENTUAL
 REGLA ESPECIAL DEL ACENTO DIACRÍTICO Y CAMBIOS RECIENTES 

Tenemos el acento y el tilde. Este primero corresponde a la fuerza o intensidad con que se pronuncia una sílaba de la palabra. Por otro lado, el tilde es una raya oblicua sobre la vocal tónica de algunas palabras para señalar dónde lleva el acento.