Cuadernillo creado con la finalidad de apoyar el aprendizaje de estudiantes con N.E.E.P. Este material contienen actividades diversas, tales como: clasificación de palabras, adjetivos, artículos, tipos de texto, estructura de poema, comprensión lectora y creación de textos, etc.
¡Hola a todos! Hoy les traigo una guía educativa de Lengua Castellana para reforzar el tema: Textos Descriptivos. La guía trae un link a video y actividades de lectura, comprensión lectora, escritura yunión con lineas para que sea mas fácil la socialización del tema. Muy practica para trabajar en los grados de 3° - 4° - 5° de Primaria. Espero sea de su agrado y les ayude a trabajar el tema. Si te gustó no olvides seguirme para recibir mas contenido, dejar un corazón y comentarme tu experiencia o sugerencia en comentarios y reseñas. Saludos! Acompáñame también en mis redes y formemos una linda comunidad: Youtube - Instagram
Historia en Cubitos se puede trabajar como el juego original, en donde lanzas los dados y el jugador o jugadora debe tomarse un tiempo para pensar y construir una historia. Son 9 dados y cada dado tiene una temática diferente con la que tus estudiantes pueden armar una infinidad de historias distintas. Documento pdf 5 hojas con nueve cubos para imprimir, pintar, recortar y armar. Recomendaciones: Puedes imprimir los cubos y repartir uno a cada estudiante, que los pinten recorten y armen, para luego jugar con el set completo de 9 cubos. Si deseas, también puedes armarlos previamente tu y entregarles los cubos ya armados. Puedes trabajar la narrativa en parejas, equipos de 4, pero no más de 6 para que todos y todas logren participar. Si vas a trabajar narrativa grupal puedes ir dando un dado a cada estudiante y que cada uno aporte un pequeño pedazo de la historia (cuentos colectivos) Y lo demás lo dejo a tu imaginación. Puedes trabajar también la escritura creativa, a partir de la combinación que los dados entreguen. ¡Hay muchas posibilidades de juego!
Colegas, este material es una pauta de evaluación sobre creación de una antología de textos no literarios. Al descargarla y leerla sabrán al detalle todo lo que implica la actividad y así podrán entregar las instrucciones a sus estudiantes. Es una manera de calificar distinta para salir de la típica prueba y favorecer el trabajo en equipo de los estudiantes. Recomiendo que otorguen 3 clases para realizar la actividad y si es posible modelar los textos y sus estructuras con antelación. Intentaré subir otro material con ejemplos de los textos solicitados en la evaluación. Cuando el trabajo se explica bien y se otorgan los tiempos adecuados, los niños y niñas se motivan y entregan antologías muy bonitas; las que incluso, pueden ser exhibidas en el colegio. Finalmente, indico que la actividad se puede realizar en cualquier nivel educativo, solo hay que ajustar la complejidad y exigencia.
Presentación + guía de aprendizaje para trabajar textos literarios. Puedes utilizarlo en 4°, 5° y 6° básico. Material creado en Canva, contiene: Presentación: Objetivo Definición de textos literarios Clasificación de textos literarios Lectura de fábula Actividades de comprensión lectora (pequeña trivia) Enlace a guía de trabajo
Guia: Mapa conceptual para completar Preguntas de comprensión lectora respecto a la fábula leída Creación de final alternativo Ticket de salida
Lengua y Literatura 7° básico. Unidad n°5 - El romancero y la poesía popular.
Objetivo: (OA12) Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros. (OA15) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito.
Esta presentación busca incentivar la creación narrativa a través de la historia del mago de los cuentos. Las primeras actividades consiste en ayudar al mago de los cuentos a ser liberado con la ayuda de los y las estudiantes. Luego se propone una actividad lúdica para la creación de textos.
“Llegó el cartero” es una actividad que busca fomentar la creación de textos en niños de entre 8 y 12 años. José Luis Lugo (@joselulo), maestro de primaria en México, realiza esta actividad desde el 2010 y hoy quiere compartirla con la comunidad educativa de Profe.Social.
2 docentes de 2 colegios diferentes, se ponen en contacto para que sus alumnos intercambien correspondencia durante un semestre. La actividad tiene por objetivo la creación de textos a través de la correspondencia entre 2 alumnos de distintos colegios, aumentando la motivación de los niños por la producción de textos además de conectar con estudiantes de otras comunidades del país. La actividad puede terminar con la reunión de ambos cursos en un paseo.
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Producción de textos
Escribir es un proceso que tiene como objetivo comunicar un mensaje ¿Qué mensaje quieres escribir? ¿A quién? ¿Cómo lo quieres contar? A medida que la tecnología avanza, podemos comunicarnos de manera más rápida. Sin embargo, la habilidad de ordenar ideas complejas en textos coherentes y cohesionados comienza a decaer.
Al realizar pruebas diagnósticas, Jose Luis notaba que la producción de textos, el repertorio lingüístico y el trabajo de trazos eran los puntos débiles de los niños. Es por eso que comenzó a realizar esta actividad.
Diseño de la actividad
El objetivo de la actividad es la producción de textos y el trabajo de trazos a través de escribir una carta a otro niño o niña de la misma edad. Aumentando así la motivación por la escritura del texto.
Jose Luis: “En México tenemos muchas diferencias entre un estado y otro, por lo que se hacía muy interesante el que los niños conectaran con niños de otros lados: el clima, las comidas, las costumbres, los modismos, las celebraciones de las fiestas patrias. ¡Hay muchas cosas que son diferentes!”
Etapa 1: Proponer la actividad a los estudiantes y encontrar un colega.
Se le propone a un grupo de estudiantes intercambiar correspondencia con alumnos de otra escuela del mismo grado.
Jose Luis: “La mayoría de los chicos se emociona y entusiasma un montón la actividad. Contar con su motivación y aprobación es clave”
Una vez que los alumnos aceptan se contacta a un colega de otra escuela del mismo grado. De preferencia de otro estado o región.
Jose Luis: “Parto buscando al otro docente que sea la contraparte. Prefiero que sea de otro estado. Le mando el detalle del proyecto, las experiencias grabadas, las fotografías de años anteriores, así se motiva y le dan ganas de participar. A veces logro convencerlos, otras veces no. Pero no me rindo y busco otro que quiera realizar conmigo la actividad.”
Etapa 2: Dinámica
Ambos docentes se ponen de acuerdo con la dinámica
¿Cómo será el envío de cartas?
¿Se corregirán o no los textos entre ellos?
Fechas de entrega
Etapa 3: Las cartas
Los alumnos desarrollan los textos. Siendo el primero de los textos un rompehielos, en donde el estudiante puede contar quién es y qué cosas le gusta hacer.
Cada estudiante, durante el semestre, debe escribir al menos 3 cartas para que funcione el intercambio de la correspondencia.
“La primera carta es la más difícil, porque el receptor es alguien que no conoces, pero ya luego, se van soltando y comienzan a entablar una relación. Algunos adjuntan dulces en las cartas, imágenes, flores disecadas”.
Etapa 4: *Opcional: Viaje de Curso
Dependiendo de las distancias, se puede coordinar un “viaje de curso” hacia la otra escuela, para que los estudiantes puedan conocer a sus compañeros por carta.
“Con el otro docente organizamos un día en la otra escuela. Nos han recibido con bailes y ¡hasta con un chamán! Es un momento muy lindo en donde los estudiantes conocen al receptor de sus cartas e intercambian un pequeño regalo”
Etapa 5: Cierre
Cuando acaba el semestre y si es que la relación forjada lo amerita, los alumnos pueden intercambiar sus teléfonos o email para seguir en contacto.
Jose Luis nos cuenta un poco más de esta actividad…
¿En qué grados trabajas esta actividad?
“De cuarto a sexto de primaria (8 a 12 años)”
¿Cuántas veces has realizado esta actividad?
“Unas 6-7 veces”
¿Cuáles son las principales dificultades?
“Cuesta al principio escribirle a alguien que no conoces, entonces las primeras cartas son críticas. Una vez que establecen un vínculo ya es mucho más fácil.
Además, algunos todavía tienen problemas con las reglas ortográficas, la congruencia, cohesión y lógica del texto. Así que lo vamos trabajando durante todo el semestre”.
¿Leían las cartas de los niños?
“No. La correspondencia es privada. El objetivo de “Llegó el cartero” es la producción de textos, que los niños escriban, ya podremos evaluarlo en alguna prueba o ensayo si es que se cumplió el objetivo”.
¿Cómo comenzaste a hacer esta actividad?
“Primero fue con escuelas que estuvieran cerca, dentro de un radio de 50 kms, por lo que el viajar a la otra escuela no era difícil. Pero, cuando presentamos el proyecto de manera más formal a la escuela y recibimos fondos, comenzamos a realizar pequeños viajes de 3 días hacia otros estados, en donde además logramos incluir materias de otras asignaturas. El proyecto del viaje es mucho más completo, ahí los niños tienen que producir varios textos, videos e imágenes del viaje contando su experiencia vivida”
¿Qué cambios percibes en los niños al realizar esta actividad?
“El cambio más significativo es el estado de ánimo, se emocionan, esperan las cartas. “¡Maestro me llegó una paletita en la carta! Y una foto de él”. Acá los niños comenzaron a ser muy herméticos, por lo que costaba llegar a ellos. Esta actividad los anima y nos ayuda a conectar más con ellos y generar confianza.
¿Sabes qué? Algunos de mis alumnos, que ya son profesionales, me cuentan que se siguen comunicando con niños de otras escuelas. Eso es muy lindo y significativo para mi”.
“Pienso que en esto de la docencia, cada maestro le pone su toque, su encanto a la actividad. Si alguien quiere hacer esta actividad, la va a adaptar, le va a poner su amor y adornar como quiera. A mí me funcionó mucho y me ha provocado mucha satisfacción personal. Lograr juntar dos puntos de México que de otra forma no se hubieran conectado es algo muy lindo”.
Además, esta estrategia requiere de colaboración docente: tienes que comunicarte con otro maestro y colaborar durante todo el semestre para el correcto desarrollo de la actividad y el material pedagógico resultante. “Esa colaboración también es algo muy bonito”.
Jose Luis junto al equipo docente del colegio que visitó junto a sus estudiantes
Jose Luis junto a su colega de la otra escuela
Imagen de dos niños abrazados
Imagen de dos niños sonriendo y posando para una foto :)
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Explorando el Universo de los Textos No Literarios: Una Aventura en Cada Página 🚀✨ ¡Saludos a todos los amantes del aprendizaje y la curiosidad! tengo el honor de presentarles un recurso educativo excepcional que nos sumerge en el rico y variado mundo de los Textos No Literarios. 📚🌍
¿Qué Son los Textos No Literarios? A diferencia de las historias de fantasía y aventura que encontramos en la literatura, los textos no literarios nos anclan firmemente en la realidad, ofreciéndonos información concreta y valiosa sobre el mundo. Estos textos son esenciales para nuestra vida diaria, brindándonos conocimientos prácticos y enseñanzas fundamentales en múltiples ámbitos.
Importancia de los Textos No Literarios para los Niños La familiaridad con los textos no literarios desde una edad temprana fomenta una serie de habilidades cruciales:
Desarrollo de la comprensión lectora: Aprender a navegar y entender una amplia gama de formatos textuales enriquece la comprensión lectora y prepara a los niños para interactuar efectivamente con el mundo.
Fomento del pensamiento crítico: Al presentar información factual y objetiva, estos textos invitan a los niños a analizar, cuestionar y formular conclusiones basadas en evidencia.
Estímulo de la curiosidad y el aprendizaje autónomo: La diversidad de temas y formatos (noticias, manuales, enciclopedias, etc.) alimenta la curiosidad natural de los niños y los motiva a explorar sus intereses.
¿Qué Encontrarás en Este Documento? Este documento está diseñado para llevar a estudiantes y educadores por un viaje a través del amplio espectro de textos no literarios. Desde las instrucciones detalladas que nos guían paso a paso en la creación de algo nuevo, hasta las enciclopedias que se expanden sobre el vasto conocimiento humano sobre nuestro universo, cada página es una oportunidad para aprender y crecer.
Diversidad de Textos No Literarios:
Noticias: Son nuestros reporteros diarios, manteniéndonos al tanto de lo que sucede a nuestro alrededor.
Enciclopedias y Libros de Texto: Verdaderas minas de oro de información sobre casi cualquier tema imaginable.
Instrucciones y Manuales: Nuestros entrenadores personales para construir, operar y crear.
Recetas de Cocina: Nuestros chefs personales, guiándonos en la creación de platos deliciosos.
Cartas y Correos Electrónicos: Los mensajeros de nuestras ideas, sentimientos y necesidades.
Invito a todos a sumergirse en este documento y descubrir cómo los textos no literarios enriquecen nuestras vidas de formas inimaginables. ¡Son verdaderos tesoros de conocimiento que esperan ser descubiertos!
@AULAEFICAZ - Enriqueciendo cada paso del viaje educativo con recursos que marcan la diferencia.
El Día de la Tierra es un día celebrado en muchos países el 22 de abril. Es una ocasión perfecta para enseñar e inculcar a niños y niñas, la necesidad de respetar, proteger y defender nuestro planeta Tierra.
Es una necesidad que niños y niñas sean conscientes, desde temprana edad, sobre la importancia de conservar el lugar y el planeta donde vivimos y que la buena salud de la Tierra, depende muchísimo de nuestras actitudes frente al medio ambiente.
Las actividades que se encuentra en este cuadernillo, los ayudará a concientizarse de forma entretenida sobre el cuidado de la Madre Tierra, mientras van colocando toda su imaginación y habilidades para desarrollar cada actividad, tales como: creación de textos, imaginación, creatividad, pensamiento lógico, conteo y más.
Incluye: laberintos, información sobre recursos renovables y no renovables, simetría, creación de compromisos con la Tierra, Retos Bingo, Busca tesoros, etc.
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