Guía de ciencia "Tipos de fuerza" 4° básico.
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Guía en formato word editable de ciencias 4° año básico "Tipos de fuerza". Contiene preguntas de desarrollo y completación con las siguientes actividades:
-Identificar y explicar el tipo de fuerza ejercida, el cuerpo y el efecto.
- Encerrar los cuerpos que se modifican al ejercer fuerzas
-Identificar el tipo de fuerza e interacción al trabajar con imanes.

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¿Te acuerdas de algún profesor del colegio? 

“Si le preguntas esto a alguien probablemente van a recordar al profe que les caían mal, o van a recordar al que los trató con cariño, que los escuchó cuando tuvieron algún problema o al que era innovador en sus clases.  Todos estos recuerdos están relacionados a las emociones, emociones que afectan profundamente nuestro aprendizaje”


¿Qué es la educación emocional? 



La educación emocional es una estrategia pedagógica, que aborda el desarrollo socioemocional en el proceso educativo, es trabajar e impactar la vida misma,  ya que nos enseña cómo transitar nuestras emociones de forma asertiva. Impacta la relación con nosotros mismos y con quienes nos rodean, por lo que el desarrollo de la habilidad emocional mejora nuestra calidad de vida. 

Trabajar en educación emocional es atender la motivación, la autoconfianza, lo que a la larga impactará en el rendimiento académico de los estudiantes, ya que el proceso de aprendizaje  tiene como eje articulador a la emoción.. 

Dada la importancia de la educación emocional y el alto interés de los docentes de Profe.Social es que hablamos con Natalia Tapia, profesora en educación diferencial con 15 años de experiencia en el aula, magíster en educación y profesora del curso “Formación del Desarrollo Emocional y Aprendizaje en el aula” de @adipa

Natalia, ¿Cuál es el rol del docente en la educación emocional?



“El corazón de la educación emocional es el docente. Es el agente activo que comienza todo este proceso.Somos los docentes quienes  desarrollamos y profundizamos el mundo emocional de nuestros estudiantes.  Nuestro rol es altamente colaborativo. No sólo tenemos que trabajar con profesionales de apoyo, sino que también con los padres y madres, es toda la comunidad escolar a la que pertenecemos, la que debe activarse en el abordaje emocional”.

¿Cuáles son los principales ejes de trabajo en la educación emocional?



Como en todo, hay un mundo ideal y uno real
:


Mundo Ideal: 
  • Establecer políticas educativas y sacar una ley de educación emocional, que tiene como objetivo incluir  esta educación al currículum nacional.  Como todo camino educativo, atender y abordar el mundo emocional de nuestros estudiantes, es un proceso largo y transversal, que se vive durante todo el periodo escolar.  No son talleres particulares que ocurren 2 veces al año. 
  • Generar la triada: estudiante, docente, familia. 
  • Trabajar la gestión de todos los procesos, logrando una articulación dentro del colegio, donde todos: directivos, psicólogos, docentes, padres y estudiantes sean parte de este cambio. 

Mundo Real: Es lo urgente, lo de ahora, en espera de lograr cambios estructurales, debemos actuar y por tanto, generar cambios en nuestras salas de clases. Para ello; 
  • Trabajar la dupla docente - estudiante a fondo. Es el docente la persona que está constantemente con el niño y niña en su proceso educativo y el que por tanto,  puede generar un impacto en él. 
Debe ser un trabajo real, donde el docente cuente con las herramientas para poder ser el agente de cambio en el desarrollo socioemocional. 


¿Cómo es el viaje de la educación socioemocional? 



Una propuesta de progresión o mapa emocional a seguir desde un abordaje pedagógico, a líneas generales, podría considerar:


Nivel inicial

En esta etapa es clave lograr:
1) Instalar y aumentar el  vocabulario emocional.  Identificar y nombrar emociones.
2)  Concientizar cómo se sienten las emociones en el cuerpo.
El foco es lograr que los niños y niñas,  identifiquen las emociones en ellos mismos y en los otros. Lo que les permite desarrollar la empatía, por ejemplo, esto es especialmente necesario en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales como puede darse en estudiantes en condición  TEA, ya que uno de los aspectos que pueden tener afectado es la identificación de sus emociones y las de los demás.. 


Primaria

Luego de instalar y aumentar vocabulario emocional.

  1. Trabajamos cómo se vive la emoción a nivel corporal (Se te aprieta la guata, te da calor, el corazón comienza a latir fuerte). Las emociones son un cóctel químico en el cuerpo, así que es vital que los estudiantes puedan entender la asociación entre emoción y la respuesta física.
  2. Estrategias para transitar de forma sana una emoción
Una vez que hemos abordado el  punto 1) tenemos que trabajar en estrategias de autorregulación. Para poder transitar por la emoción de forma sana  “Cuando me siento enojada y me da calor, entonces respiro, intento calmarme y digo lo que me molesta de la situación” 
  1. Ampliar el vocabulario de emociones hacia otras más complejas. Muchas veces sentimos una emoción compleja, pero no tenemos un nombre para ella, por lo que es necesario identificar que no es solo tristeza lo que sentimos, si no que abandono, soledad, indiferencia…

Secundaria


Una vez que hemos cumplido todos los hitos anteriores del proceso estamos mucho mejor preparados para la siguiente etapa: el autoconocimiento.

En secundaria buscamos que los estudiantes tengan todas las herramientas para enfrentarse a la vida adulta y para ello, comenzamos a trabajar el autoconocimiento. 

¿Qué es lo que me gusta y lo que no me gusta? 
¿Quién soy?
¿Qué es lo que quiero hacer?

Es importante destacar, que el autoconocimiento es desde la infancia, pero se intenciona en esta etapa escolar.


Natalia, ¿Cuál es el desafío hoy?


“Instalar la educación emocional en el aula es un desafío gigante. Sobre todo porque al comenzar a trabajar este tema vamos cuestionando y derribando nuestras propias creencias, lo que puede ser difícil. Hay mucho trabajo de introspección personal y de vivir el viaje emocional si es que no hemos pasado por él.¿Cómo podremos contener y atender emocionalmente a nuestros  estudiantes si yo también me encuentro cansada y tengo ansiedad?. Esto no quiere decir, que solo cuando estemos descansados podremos hacer esta tarea, al contrario, a lo que apunta es al autocuidado, es tan vital cuidar y atender nuestro mundo emocional como el de nuestros estudiantes.

Cuéntanos sobre tu curso


“Cuando conocí la educación emocional me di cuenta que era lo que me apasionaba, y dado que los docentes somos el agente de cambio principal, es que contribuir en la formación de mis colegas, se forjó una meta personal”.
“ En el curso podrán navegar  desde la perspectiva teórica de la educación emocional, hacia la práctica, es decir, llevar esta temática al aula misma.  El objetivo es que puedan adquirir herramientas que les permite hoy abordar el mundo emocional de sus estudiantes, no solo activaremos el ámbito cognitivo, sino que emocional de cada uno”.

“Al ser un curso elaborado por docentes para docentes, entregar estrategias pedagógicas se volvió una necesidad, que esperamos compartir en este espacio formativo”.

Natalia estará dictando el curso “Formación del Desarrollo Emocional y Aprendizaje en el aula”. Donde habla sobre todos estos temas y entrega planes concretos y accionables, con un enfoque desde la neurociencia. 

¿A quién está dirigido el curso?
Docentes, psicólogos educativos y profesionales afines. 


Puedes inscribirte AQUÍ en el webinar que estaremos dando sobre “Aprendizaje Socioemocional en el Contexto Escolar” donde además sortearemos una beca para el curso. 


ADIPA es una comunidad de aprendizaje sobre temas de psicología y salud mental. Llegaron a Profe.Social hace unos días y subieron cursos para docentes y psicólogos educativos. 


  • Profesora en Educación Diferencial 
  • Magister en Educación 
  • Mención Dificultades del aprendizaje PUC
  • Postítulo Trastorno especifico del Lenguaje y del habla en el niño
  • Diplomatura en Educación "Emocional, Planificación en el aprendizaje".

  • Diplomado en "Educación Emocional y Coaching para el desarrollo integral"

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"7mo Básico:  Ciencias Naturales  Prueba Diagnóstico con Soluciones" "7mo Básico:  Ciencias Naturales  Prueba Diagnóstico con Soluciones" "7mo Básico:  Ciencias Naturales  Prueba Diagnóstico con Soluciones"
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La prueba diagnóstica que se describe es una evaluación sobre temas de ciencias naturales, incluyendo biología, química, física . Contiene preguntas sobre el cambio en los seres vivos, uso de termómetros, estados de la materia, alimentación equilibrada, funciones de los órganos del cuerpo humano, características del medio ambiente y regiones naturales, entre otros. Esta evaluación es una excelente opción para mejorar tus conocimientos en ciencias naturales y verificar tu nivel de comprensión. ¡Aprovecha la oportunidad para evaluarte y mejorar tus habilidades!
Profe Andrea  aosses -

* This teacher didn't use the resource with students

Me salvó y ahorró bastante tiempo, es bueno tenerlo a la mano. Funciona sin problemas, agradecida. :)

Sexto Básico - "Temperatura y Calor: Conceptos Básicos" - Unidad 4 Sexto Básico - "Temperatura y Calor: Conceptos Básicos" - Unidad 4 Sexto Básico - "Temperatura y Calor: Conceptos Básicos" - Unidad 4 Sexto Básico - "Temperatura y Calor: Conceptos Básicos" - Unidad 4
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Esta presentación para estudiantes de Sexto Básico introduce los conceptos de temperatura 🌡️ y calor 🔥, explicando sus diferencias y cómo interactúan en la vida cotidiana. Los alumnos aprenderán que la temperatura mide la energía cinética promedio de las partículas y que se expresa en grados Celsius, Fahrenheit o Kelvin. En cambio, el calor es la transferencia de energía que fluye del cuerpo más caliente al más frío, causando cambios de temperatura o de estado 🔄.
El trabajo del alumno consiste en observar ejemplos prácticos, como el uso de hielo en bebidas 🧊🥤, para comprender cómo el calor y la temperatura afectan los objetos. La presentación también destaca aplicaciones diarias de estos conceptos en la cocina 🍳, el hogar 🏠 y la salud 🩺, fomentando una comprensión práctica de la física en su entorno.




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Octavo Básico - "Calor y Temperatura: Explorando los Fundamentos" - Unidad 4 Octavo Básico - "Calor y Temperatura: Explorando los Fundamentos" - Unidad 4 Octavo Básico - "Calor y Temperatura: Explorando los Fundamentos" - Unidad 4 Octavo Básico - "Calor y Temperatura: Explorando los Fundamentos" - Unidad 4
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Esta presentación, dirigida a estudiantes de Octavo Básico, aborda conceptos esenciales relacionados con el calor y la temperatura. Se exploran el calor específico y el calor latente, así como las diferencias entre calor y temperatura desde la perspectiva del modelo cinético molecular. Los estudiantes aprenderán cómo el movimiento molecular se relaciona con la energía térmica y cómo el calor se transfiere entre cuerpos de distinta temperatura. Además, se presentan ejemplos de aplicaciones cotidianas, como el uso de termómetros y sistemas de calefacción.
El trabajo del alumno consiste en aplicar estos conceptos a situaciones de la vida diaria, como observar la fusión del hielo o la cocción de alimentos, permitiéndoles entender cómo el calor específico y el calor latente afectan el cambio de temperatura y de estado de las sustancias. La presentación también fomenta el pensamiento experimental a través de actividades simples de investigación sobre la transferencia de calor y sus efectos.

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Presentacion, Cuarto Basico, Ciencias Naturales,  ESTADOS DE lA MATERIA  Y Clase propuesta Presentacion, Cuarto Basico, Ciencias Naturales,  ESTADOS DE lA MATERIA  Y Clase propuesta Presentacion, Cuarto Basico, Ciencias Naturales,  ESTADOS DE lA MATERIA  Y Clase propuesta Presentacion, Cuarto Basico, Ciencias Naturales,  ESTADOS DE lA MATERIA  Y Clase propuesta Presentacion, Cuarto Basico, Ciencias Naturales,  ESTADOS DE lA MATERIA  Y Clase propuesta
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Curso                                                          :         Cuarto Año Básico
Unidad                                                      :  Fuerza..
                                
 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü   Comparar fuerzas aplicadas y los efectos que estas provocan sobre la materia.  
 
 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. (OA 12))
| Actitudes: | ·         Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.)
| Habilidades:   | ·         Planificar y conducir una investigación: Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: Obteniendo información para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes, en base a una pregunta formulada por ellos u otros, estableciendo un procedimiento previo simple para responderla, trabajando de forma individual o colaborativa.(OA b))
______________________________________________________________________________________
Inicio: 
           ·          El profesor saluda cordialmente a sus alumnos. Motivación. 
           ·          El profesor proyecta una imagen donde la fuerza resultante es cero y pregunta a sus alumnos ¿Hay o no hay movimiento?, ¿Cuál es la fuerza resultante en esta situación? sociabiliza con los alumnos y lo lleva a sumar las fuerzas que ahí se observan y los conduce a advertir que efectivamente no hay movimiento de los cuerpo porque la sumatoria de las fuerzas son cero, con esta actividad los motiva a incorporarse activamente al desarrollo de la clase.
           ·          Los alumnos escriben el objetivo de la clase    
Desarrollo:
         ·            Los alumnos observan un ppt de repaso sobre los efectos que provoca la fuerza sobre los objetos y de clasificación de fuerza.
         ·            Registran la clasificación de fuerza.
         ·            Trabajan grupalmente (4 integrantes) en desarrollo de actividades prácticas para comprobar fuerza que se aplica a un cuerpo y sus efectos.
         ·            Corrigen y analizan guía de aprendizajes con ayuda del profesor..   
Cierre: 
         ·            Para finalizar los alumnos por medio de lluvia de ideas repasan lo que es la fuerza peso, como actúa y la relación que tiene con la masa de los objetos. También explican que cuando las fuerzas que se suman son igual a cero no provoca movimiento o cambio en la materia.    

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Lista de asistencia EMOCIONES ¿Cómo me siento hoy?
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AFICHE PARA RECONOCER EMOCIONES. ACTIVIDAD APLICABLE PARA EL INICIO DE CLASE.
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que se producen como respuesta a estímulos externos o internos:
  • Son automáticas y espontáneas
  • Se manifiestan a través de cambios en el cuerpo, los pensamientos y los comportamientos
  • Se comunican mediante expresiones faciales y corporales
  • Tienen una función adaptativa y social 

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¿Qué cambios está experimentando mi cuerpo? ¿Qué cambios está experimentando mi cuerpo? ¿Qué cambios está experimentando mi cuerpo?
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Este recurso corresponde a un taller realizado para estudiantes de quinto básico para comprender los cambios que está experimentando su cuerpo. Incluye preguntas de reflexión y material de apoyo para explicarlo. También se puede utilizar para trabajar la temática de pubertad en sexto año básico. 

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Estructura escencial del cuerpo (Huesos y músculos) Estructura escencial del cuerpo (Huesos y músculos) Estructura escencial del cuerpo (Huesos y músculos) Estructura escencial del cuerpo (Huesos y músculos)
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Clase sobre los huesos y los músculos de segundo año en ciencias naturales, orientada a explicar las partes de cada una, viene con una planilla la cual puedes editar para tus futuras clases.
Posee gifs con movimietos para hacer más lúdica la clase, tan solo cambia tus bitmoji y listo.

En el final hay un juego de wordwall, para que todos puedan participar.

La planilla la puedes encontrar gratis en mi perfil, deja tu like y comenta, saludos.



2°Básico - Ciencias Naturales 2°Básico - Ciencias Naturales 2°Básico - Ciencias Naturales 2°Básico - Ciencias Naturales 2°Básico - Ciencias Naturales
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Este MEGA PACK de Ciencias Naturales para 2° Básico incluye una gran variedad de material didáctico diseñado para facilitar la enseñanza de los temas clave del currículo escolar. Contiene actividades prácticas, ejercicios de comprensión, recortables y tickets de salida ideales para reforzar el aprendizaje en el aula o en casa.
Contenidos incluidos:
📌 Seres Vivos y su Entorno:
✔ Animales vertebrados e invertebrados
✔ Tipos de hábitats y su importancia
✔ Cuidado del medio ambiente y de los animales
📌 El Cuerpo Humano:
✔ Los órganos y sus funciones
✔ Cuidado del cuerpo y la postura
✔ Huesos, músculos y articulaciones
📌 Ciclo del Agua y Medio Ambiente:
✔ El ciclo del agua y sus fases
✔ Características del agua y sus usos
✔ Actividades humanas y el impacto en el agua
📌 Tiempo Atmosférico y Estaciones del Año:
✔ Pronóstico del tiempo y fenómenos meteorológicos
✔ Primavera, verano, otoño e invierno
✔ Cambios en la naturaleza según la estación
📌 Ejercicios Interactivos y Recortables:
✔ Actividades de observación y análisis
✔ Juegos de preguntas y respuestas
✔ Recortables y actividades de asociación
📌 Tickets de Salida y Evaluaciones:
✔ Evaluaciones rápidas sobre cada tema
✔ Actividades para medir la comprensión
✔ Preguntas de reflexión y análisis
🎯 Objetivos de aprendizaje:
✔ Comprender la relación entre los seres vivos y su entorno
✔ Identificar las funciones del cuerpo humano y su cuidado
✔ Explicar el ciclo del agua y su importancia para la vida
✔ Conocer los efectos del clima y las estaciones en la naturaleza
📎 Instrucciones de uso:
🔹 Imprime las hojas de trabajo y utilízalas como material de apoyo en el aula o en casa
🔹 Los tickets de salida pueden usarse como evaluaciones rápidas
🔹 Perfecto para clases individuales, grupales y reforzamiento escolar
¡Un recurso esencial para docentes y familias que buscan material didáctico completo y estructurado en Ciencias Naturales para 2° Básico! 🌍📖

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