AGENDA DOCENTE/ DIFERENCIAL O REGULAR 2023 AGENDA DOCENTE/ DIFERENCIAL O REGULAR 2023 AGENDA DOCENTE/ DIFERENCIAL O REGULAR 2023 AGENDA DOCENTE/ DIFERENCIAL O REGULAR 2023 AGENDA DOCENTE/ DIFERENCIAL O REGULAR 2023
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Recommended age 10 - 18 years
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Esta agenda la cree pensando en lo que se requiere tanto a nivel personal y profesional con el fin de poder facilitar nuestra labor, conocer más a nuestros estudiantes y tener todo en un mismo lugar sin que se puedan confundir.
Espero que les guste y lo puedan descargar cuando las veces que quieran.

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Planilla notas
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Resource type Assessment
Recommended age 6 - 18 years
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¡Hola profes! Les comparto una planilla excel para registrar notas acumulativas y notas sumativas. Viene con la fórmula dada para calcular el promedio cada 3 notas acumulativas y luego para calcular el promedio de notas sumativas. 
Puedes descargar en excel o bien trabajar en línea a través de hojas de cálculo de google, y de esta manera no perderas tus registros y los puedes ver en cualquier computador con tu correo electrónico!. Espero les sea de utilidad. 

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cartilla cartilla cartilla cartilla cartilla
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Resource type Project
Recommended age 8 - 16 years
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El desarrollo de la colección de Cartillas “Lecciones Sobre
el Espacio Público”, es una iniciativa de la Escuela de
Espacio Público del Departamento Administrativo de la
Defensoría del Espacio Público, DADEP que busca promover
acciones pedagógicas que aporten a la construcción de una
cultura ciudadana sobre el cuidado y protección del espacio
público y comportamientos de convivencia, enmarcados en
procesos que fomentan la tolerancia, la no violencia, la
valoración de las intervenciones gubernamentales y la
revitalización de los entornos.
En esta
CartillaConstruyendo-ciudadania-en-el-Espacio-Publico.pdf 28.8 MB
Makarena Martínez  makarena.martinez -

* This teacher used this resource with 15 to 17 year-old students

me sirvió para ocuparla con mis estudiantes de educacion ciudadana, ya que es un material didactico y de facil compresion para ellos

Planificaciones clase a clase de Religión 1° básico Planificaciones clase a clase de Religión 1° básico Planificaciones clase a clase de Religión 1° básico Planificaciones clase a clase de Religión 1° básico Planificaciones clase a clase de Religión 1° básico
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Resource type Lesson
Recommended age 5 - 8 years
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¿Están buscando una manera de transformar sus clases de educación religiosa, aprovechar al máximo su tiempo y dejar una impresión duradera en sus estudiantes? Nuestra colección de planificaciones "Caminando con Jesús: Planificaciones Clase a Clase" es la herramienta que necesitan.

Entendemos el valor de un plan de clases bien estructurado y también reconocemos la realidad del tiempo limitado ante las numerosas responsabilidades que enfrentamos día a día. Es por eso que hemos creado este recurso integral, que ofrece una planificación detallada para todo el año lectivo, liberándolos de la carga del trabajo administrativo y permitiéndoles dedicar más tiempo a lo que realmente importa: enseñar y conectar con sus estudiantes.

Cada planificación está cuidadosamente diseñada con objetivos claros, actividades lúdicas y criterios de evaluación, asegurando que cada clase no solo sea educativa sino también entretenida y significativa. Nuestro enfoque está en la practicidad y la profundidad, con actividades que fomentan la reflexión, el crecimiento espiritual y el desarrollo de valores, reflejando las enseñanzas de Jesús de manera que resuene con los corazones y las mentes jóvenes.

Con "Caminando con Jesús: Planificaciones Clase a Clase", cada lección se convierte en una oportunidad para inspirar y ser inspirado, para enseñar y aprender, y para compartir el amor y la sabiduría de una manera que tiene un impacto eterno en la vida de los estudiantes.

Inviertan en este recurso hoy y den el primer paso hacia un año lectivo transformador, lleno de aprendizaje significativo y momentos inolvidables. Porque cuando estamos bien preparados, nuestros estudiantes prosperan y nosotros también.

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Civilización Egipcia Civilización Egipcia Civilización Egipcia
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Recommended age 7 - 18 years
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La antigua civilización egipcia se extendió por cerca de 3000 años, sobreviviendo a una serie de invasiones y luchas internas. El río Nilo fue su principal sustento, fuente de agua fresca y posibilitador de la actividad agrícola que proveía del alimento, fue también una ruta expedita de transporte y comercio, construyeron también algunos de los monumentos más perdurables e impresionantes de toda la Antigüedad.
La base de la economía egipcia fue la agricultura y la ganadería, pero a medida que su civilización se fue complejizando, la artesanía y el comercio fueron ganando importancia.
La religión de los egipcios fue politeísta y le dieron gran importancia a la vida después de la muerte, por lo que llevaron a cabo elaboradas prácticas funerarias, un avance tecnológico en la medicina fue la práctica de la momificación, la que consideraban indispensable para que el alma de los difuntos siguiera con vida.
El estado egipcio era un estado faraónico ya que el faraón tenía poder absoluto sobre los seres humanos, animales y toda la tierra de Egipto; lo era todo: símbolo de la unidad, intérprete de la voluntad divina, protector, amo y pacificador de Egipto. El faraón era considerado un dios verdadero, el hijo de Osiris. A eso se debía el poder y la autoridad que de él emanaba. A los faraones se le hacían honores divinos a la hora de morir enterrándolos en tumbas gigantescas que nosotros llamamos pirámides, cuya construcción requería del trabajo de miles de esclavos y de hombre libres. En Egipto los agrimensor eran: Ingenieros, fabricaban de canales y construyeron grandes obras como pirámides, las cuales son uno de los vestigios más emblemáticos legados por los egipcios, y en particular, las tres grandes pirámides de Guiza siendo las más reconocidas las tumbas de los faraones Keops, Kefrén y Micerino. Los Centros políticos y religiosos más importantes fueron Menfis y Tebas.
Elaboraron dos tipos de escritura, la jeroglífica y la demótica. La jeroglífica se basaba en pinturas y grabados de signos y figuras que evolucionaron desde un significado simbólico hasta la representación de sonidos silábicos. Esta escritura era empleada por los sacerdotes. La escritura demótica o popular era más simple y la usaban los escribas en asuntos administrativos o económicos y se elaboraba con tinta sobre papel que fabricaban a partir de las plantas de papiro.



En matemáticas e ingeniería crearon formas de numeración y fórmulas para medir las tierras y redibujar los límites después de que estos eran borrados por las crecidas del Nilo. Además, construyeron grandes embalses y canales; el calendario de 365 días que fue adoptado por los romanos y así llego a nosotros; en arte y arquitectura aportaron la iluminación interior sin ventanas y la columna (sus pirámides y esculturas de piedra aún están de pie) y por último técnicas de embalsamamiento que confirman sus conocimientos de anatomía y fisiología, ya que las momias todavía se conservan 

Planificación 3° Básico 1° Unidad Historia Planificación 3° Básico 1° Unidad Historia Planificación 3° Básico 1° Unidad Historia Planificación 3° Básico 1° Unidad Historia Planificación 3° Básico 1° Unidad Historia
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Recommended age 7 - 11 years
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¡Estimados colegas! Les presento este documento con planificaciones clase a clase de la primera unidad de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 3° año básico, llamada ¿Como podemos conocer el Planeta Tierra?...estas son una síntesis de las lecciones detalladas que están alineadas con los libros proporcionados por el Ministerio de Educación. Estas planificaciones han sido cuidadosamente resumidas para proporcionar una visión clara y concisa de los objetivos y actividades de cada lección, manteniendo la fidelidad a los estándares educativos requeridos.

Es común en el ámbito de la educación que, aunque los textos ministeriales provean guías detalladas para las clases, las escuelas soliciten a los docentes adaptar y presentar estas planificaciones en formatos específicos que concuerden con los protocolos internos de la institución. Este requerimiento adicional a menudo resulta en una inversión de tiempo significativa para los profesores, quienes deben equilibrar la preparación efectiva de las clases con la burocracia administrativa.

Entiendo que transcribir y ajustar estas planificaciones a los formatos exigidos por cada escuela puede ser un proceso tedioso y que consume mucho tiempo, lo cual puede afectar negativamente la eficiencia de un educador y, en tono jocoso, incluso podría poner en riesgo estar en la "lista negra" por entregar tarde estos documentos.

Al proporcionarte una síntesis estructurada y enfocada, busco facilitar la transcripción de los detalles esenciales a cualquier formato que tu escuela requiera, aliviando así la carga administrativa.

El hecho de que los docentes deban realizar planificaciones clase a clase, a pesar de ser un procedimiento que demanda mucho tiempo y a veces puede ser visto como una carga adicional, también es una oportunidad valiosa para reflexionar sobre la práctica educativa y asegurar que cada sesión de enseñanza sea significativa y bien dirigida hacia los objetivos de aprendizaje.

Con estos resúmenes de planificación, mi objetivo es que puedas dedicar más tiempo a lo que realmente importa: enseñar y generar un impacto positivo en la educación de tus alumnos, manteniendo la calidad pedagógica y cumpliendo con los requerimientos administrativos.

Espero que este recurso te sea útil y contribuya a que tu preparación de clases sea lo más eficiente posible, y que cualquier preocupación sobre plazos de entrega y requisitos formativos no disminuya tu entusiasmo por la enseñanza ni tu bienestar profesional.

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DIVISIONES POLITICO ADMINISTRATIVAS HISTORICAS DE CHILE, OCTAVO BASICO DIVISIONES POLITICO ADMINISTRATIVAS HISTORICAS DE CHILE, OCTAVO BASICO DIVISIONES POLITICO ADMINISTRATIVAS HISTORICAS DE CHILE, OCTAVO BASICO DIVISIONES POLITICO ADMINISTRATIVAS HISTORICAS DE CHILE, OCTAVO BASICO DIVISIONES POLITICO ADMINISTRATIVAS HISTORICAS DE CHILE, OCTAVO BASICO
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Recommended age 13 - 15 years
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El material que se comparte es para OCTAV  Basico y corresponde al subsector de HISTORIA
 Unidad 4: Sociedad y territorio: la región en C...Reconocer los diversos factores que definen una región e identificar los distintos tipos de regiones que pueden configurarse en Chile. 

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Ppt - Descubrimiento de Chile Ppt - Descubrimiento de Chile Ppt - Descubrimiento de Chile
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Presentación Ppt que aborda los siguientes temas: 
- Descubrimiento de Chile
- La división de los nuevos territorios
- La división política - administrativa de las colonias
- Diego de Almagro 
- Hitos importantes del periódo 

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LA COLONIA: ADMINISTRACIÓN Y SOCIEDAD LA COLONIA: ADMINISTRACIÓN Y SOCIEDAD LA COLONIA: ADMINISTRACIÓN Y SOCIEDAD
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Me encanta el tema de la colonia y la incidencia que tiene en nuestro país hasta hoy en día!!! Esta guía sirve para comenzar a explicar el nuevo proceso en la historia de nuestro país; la Colonia. 
Se trabajan con las principales instituciones administrativas, la económica basada en el monopolio comercial, y por último, la sociedad colonial. Se mencionan los conceptos de sincretismo y mestizaje para luego, completar un pirámide según las clases sociales.

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GUIA ZONAS NATURALES_DE_CHILE,  historia, sexto basico, unidad 3, GUIA ZONAS NATURALES_DE_CHILE,  historia, sexto basico, unidad 3, GUIA ZONAS NATURALES_DE_CHILE,  historia, sexto basico, unidad 3, GUIA ZONAS NATURALES_DE_CHILE,  historia, sexto basico, unidad 3, GUIA ZONAS NATURALES_DE_CHILE,  historia, sexto basico, unidad 3,
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 | Nombre de la Unidad 4: “Chile y su espacio geográfico” Eje: Geografía
| Objetivos de Aprendizaje: Eje: Geografía (OA 10) Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localización de Chile en el mundo y su carácter tricontinental. (OA 11) Caracterizar geográficamente las regiones político-administrativas del país, destacando los rasgos físicos (como clima, relieve, hidrografía y vegetación) y humanos (como volumen y distribución de la población y actividades económicas) que les dan unidad. ( OA 12) Comparar diversos ambientes naturales en Chile (ambiente desértico, altiplánico, costero, mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar), considerando como criterios las oportunidades y dificultades que presentan, y cómo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse. (OA 13) Explicar las principales características físicas, humanas y económicas de su región y de su localidad. (OA 14) Explicar cómo han influido los desastres naturales en el desarrollo de Chile durante su historia reciente, dando ejemplos de nivel nacional y regional (sismos, volcanismo, sequía, inundaciones y derrumbes, entre otros).Eje: Formación ciudadana (OA 25) Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su elección. (OA 26) Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el país y del mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) a través de periódicos y TIC. 

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