¿Cuál es el origen de las leyendas infantiles del viejo del saco, el cuco, la llorona, y otros  misteriosos personajes de la tradición hipanoamericana y latinoamericana? Nuestros(as) estudiantes lo descubrirán leyendo este interesante y entretenido texto. 
El formulario tiene por objetivo desarrollar la habilidad de localizar información explícita.
*Acceso a link para crear copia editable.

Guia de comprensión que permite trabajar localizar información explicita del texto.
Utilizada con niños de cuarto básico. 
Se presenta la guia + pauta de corrección.
Contiene preguntas de alternativas.

 Objetivo de aprendizaje N° 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita ›determinando las consecuencias de hechos o acciones .

Indicador. › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto. 

Guía de aprendizaje: Localizar información explícita 
2° básico - Lenguaje y comunicación

(OA 3) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
- relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos.
- visualizar lo que describe el texto. 
- hacer preguntas mientras se lee.

¡Potencia el aprendizaje de tus estudiantes para la PAES con este nuevo recurso especializado en la habilidad de localizar! ¡Impulsa el desarrollo de habilidades clave para que tus estudiantes destaquen en la prueba!
Luego subiré más material enfocado en la habilidad de localizar y una guía de ejercicios que puedes aplicar!

PDF formado por 30 tarjetas para localizar y rodear vocales en secuencias de vocales.

Esta actividad resulta útil para el desarrollo perceptivo-visual (memoria visual y memoria secuencial),ayuda a la posterior discriminación de las letras como unidades individuales dentro de una palabra en la futura lectura y a lectores con dificultades.
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PDF formado por 30 tarjetas para localizar y rodear vocales en palabras.

Esta actividad resulta útil para el desarrollo perceptivo-visual (memoria visual y memoria secuencial),ayuda a la posterior discriminación de las letras como unidades individuales dentro de una palabra en la futura lectura y a lectores con dificultades.
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Os comparto un PDF formado por 30 tarjetas para localizar y repasar vocales.

Esta actividad resulta útil para el desarrollo perceptivo-visual (memoria visual y memoria secuencial),ayuda a la posterior discriminación de las letras como unidades individuales dentro de una palabra en la futura lectura y a lectores con dificultades.

Esta evaluación consta de 15 preguntas, dentro de las cuales se van identificando las diferentes habilidades de comprensión lectora: localizar información, interpretar y relacionar; reflexionar y opinar en relación a la lectura.
Evaluación SIMCE Lenguaje 4to básico n°2 https://profe.social/posts/55475-evaluacion-simce-lenguaje-4to-basico-n-2

La guía evalúa una habilidad fundamental de nuestro currículo (y que también se evaluó en las pasadas evaluaciones DIA): la capacidad de localizar información, la cual constituye la base para el desarrollo de habilidades de comprensión esenciales en todos los niveles educativos. El nivel de lectura está adecuado para estudiantes de primero o segundo básico, con enfoque principal en los ultimos. Esta guía se basó en textos no literarios, específicamente en artículos informativos incluidos en el currículo de segundo y la temática de la guía se centró en el T-REX.

Encontraran ejercicios de:
-Completar espacios en blanco.-Localizar 
-Preguntas de elección múltiple- Localizar
-Preguntas abiertas - localizar