(OA 3)
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: -extrayendo información explícita e implícita- reconstruyendo la secuencia de las acciones de la historia describiendo a los personajes- describiendo el ambiente en que ocurre la acción.

Guía de aprendizaje: El ciclo de la vida 
2° básico - Ciencias Naturales 

(OA 3) Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.

Guia de trabajo de la asignatura de ciencias naturales para primero básico, de la unidad de los seres vivos. 
En esta guia se trabaja las características que tienen los seres vivos. Específicamente, el ciclo de vida que cumplen (nacen , crecen , se reproducen y mueren) y la respuesta a estímulos. 

¿Sabías qué en la tradición mexicana los niños del limbo son los infantes que mueren sin ser bautizados? 

 

Conoce la secuencia en los festejos del Día de Muertos con este video.
 
 * La secuencia varía según la región.

 

Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen, envejecen y mueren.

Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las plantas ha desarrollado un organismo compuesto de raíces, tallo y hojas. Además, muchas de ellas tienen flores, frutos y semillas.

Clase de ciencias naturales para 2 básico, sobre el ciclo de la vida.
Explicación: Los seres vivos atraviesan una serie de cambios durante su vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren. Al conjunto de estas transformaciones se le llama ciclo de vida. Durante su desarrollo los animales experimentan algunos cambios.
Fotos ciclo de la vida de animales.
Ejemplos ciclo de la vida del ser humano, recortar y pegar etapas.

Observan y comparan las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales
Descubren que los seres vivos atraviesan una serie de cambios durante su vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren. Al conjunto de estas transformaciones se le llama ciclo de vida. Durante su desarrollo los animales experimentan algunos cambios.

Mapa conceptual "Biólogos"

Los biólogos estudian la vida, intentan comprender los procesos que ocurren en entorno de vida. Aplican su investigación y crean nuevos biotecnología, también intentan responder preguntas de cosas que observan en ella, medio ambiente, por ejemplo: ¿por qué no mueren las células cancerosas ?, ¿cómo las luciérnagas crean luz? ¿Y qué genes controlan la sordera ?.

Los científicos son particularmente botánico, zoólogo y fisiólogo, hacen investigaciones en laboratorios con plantas, animales y otros materiales, también pueden trabajar fuera del laboratorio, por ejemplo, tropical selva tropical (botánico), área forestal recuperada después de un incendio (ecologista) y buques de investigación (biólogos marinos).

La naturaleza del trabajo de un biólogo es el trabajo en laboratorios, universidad e industria privada. Pueden especializarse en un área, por ejemplo, zoología y microbiología.  Al mismo tiempo desarrollar soluciones tales como problemas de salud humana y mejorar el entorno natural.

Las habilidades que debe tener un biólogo son curiosas, inquisitivas y paciente, también en el momento del trabajo puede estar de forma independiente y en equipos.

En esta actividad los estudiantes podrán relacionar el ciclo de vida que le corresponde a cada ser vivo (Persona, animal, planta), por medio de recortes y la ubicación en los niveles de "Nacen, crecen, se reproducen y mueren"

La guía de contenido y trabajo está destinada para aplicarse en nivel de 7° básico, unidad 4 titulada La identidad: ¿Cómo soy?, ¿Cómo me ven los demás?
En específico, se abordan conceptos y actividades relacionadas con: identidad, estereotipos, prejuicios, entrevista y, para finalizar, contiene una entrevista titulada Los hombres se mueren más por hacerse los machos que por enfermedades. Además contiene vocabulario de apoyo y preguntas de localización, interpretación y evaluación.
Esta última actividad se ha aplicado de manera efectiva en discusión grupal (aproximadamente de 4 integrantes del mismo género) para reflexionar en torno al tema del texto o subtemas incluyendo opiniones, experiencias y conclusiones, las que además, se comparten con el resto del curso en un plenario y/o conversatorio.
 
 OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso.

OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Manteniendo el foco. > Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. > Fundamentando su postura de manera pertinente (...)