Este material es un correo pedagógico donde cada estudiante inasistente revisa las actividades realizadas pendientes. Facilitando la organización y seguimiento de las comunicaciones y guías pendientes entre los estudiantes y el docente, fomentando la responsabilidad y autonomía en la gestión de sus tareas y compromisos escolares

¡Clasificar es una habilidad muy importante!

No puse ningún OA porque creo que trabajar la habilidad de clasificar es esencial en toda asignatura.

Este PPT lo ocupo principalmente en Segundo básico en la asignatura de Ciencias Naturales antes de comenzar con la unidad de los seres vivos.

Igualmente esto es algo muy intuitivo para los alumnos, se hace entretenida la clase y lúdica.

Idea:
Para complementar el PPT yo hago una actividad muy simple pero entretenida. Salimos todos al patio y el sector que usaremos lo divido en dos. Luego jugamos al "que se ponga..."
La profesora dice: que se pongan delante de la línea los que tienen hermanos, los que son hombres, los que les gusta el fútbol, los que les gusta bailar (se dan distintos ejemplos para que el curso se clasifique en grupos de 2)

tarjeta para trabajar las emociones de forma transversal en toda las asignaturas, sirven de apoyo para que los estudiantes reconozcan y expresen cada una de la emociones.ayudará al alumno a identificar los problemas y a gestionar de manera más eficaz emociones negativas como la ira o cualquiera de las representadas.

Hola a toda la comunidad docente, espero que estén tod@s muy bien.

Aquí les comparto 5 salitas de espera CREADAS POR MÍ para quienes deseen utilizarlas en sus clases virtuales :)

Estas 5 salitas de espera se pueden utilizar específicamente en la asignatura de CIENCIAS NATURALES (Contenidos: las plantas, Tierra y Universo, Vida Saludable y cualquier contenido relacionado con química “laboratorio”).

Puedes editarlas (quitar o agregar elementos) como tú quieras. Además, puedes agregar un bitmoji que te represente como docente :)

¡Espero que les sirva! Cariños :)

En el siguiente PPT encontrarás toda la información necesaria sobre la cueca, definición, origen, pasos básicos, video explicativo, tipos de cueca, etc. 
Ideal para la asignatura de ed. física, sin embargo puede ser utilizada en cualquier asignatura.
 La Cueca es nuestro baile nacional, ya que es la que mejor representa y expresa nuestro sentido y espíritu de chilenidad, no perdamos nuestras tradiciones. 

Encontrarás 5 salitas virtuales de diferentes asignaturas, las cuales puedes editar (quitar o agregar elementos) como tú quieras. Además, puedes agregar bitmojis para que quede más bello :)

¡Espero que les sirva! Cariños a toda la comunidad docente :)

P. D. : Publico esto otra vez por problemas con el link :)

 Objetivo de la clase: Manifestar actitudes de solidaridad y respeto a sus compañeros(as) rechazando toda forma de violencia y discriminación. 

El material se puede utilizar en la asignatura de Orientación, para acercarnos a la idea de "bullying" y reflexionar sobre el tema. Contiene dos actividades y dos videos, con el fin de hacer protagonistas a los estudiantes de esta campaña contra la violencia. 

El link del primer video se incluye en la descarga, y el segundo es: ¿Qué es el bullying? en Youtube.

https://www.youtube.com/watch?v=mcWXvFC45hc&ab_channel=MaestradeCoraz%C3%B3n

Este recurso consiste en un PowerPoint con información sobre la efeméride del 12 de octubre. Contiene datos históricos y una actividad para problematizar esta conmemoración, que se adjunta más abajo.
Puede ser utilizada en la asignatura de historia, así como en la de orientación.
El recurso está en formato PowerPoint y Presentaciones de Google, esta última puede ser utilizada al entrar al link privado, se debe hacer una copia del archivo para modificarlo (Archivo > Hacer una copia > Toda la presentación).

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  To introduce the new unit ü  To identify vocabulary related to health

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar. (OA 02))
| Actitudes: | ·         Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
| Habilidades:   | ·         Completar textos y expresión escrita de frases, oraciones, invitaciones, emails y diálogos, de acuerdo a un modelo y con apoyo visual, y de vocabulario en torno a temas conocidos o de otras asignaturas.

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            ·          El profesor saluda a los estudiantes cordialmente.

            ·          El profesor dedica unos minutos a la rutina de la clase.

            ·          El profesor pregunta a los estudiantes si es que se han enfermado alguna vez, qué les ha dolido y cómo se les pasó. Luego el profesor los pone en la situación de que están con un grupo de amigos que sólo hablan inglés y les empieza a doler algo como la cabeza o la espalda, y cómo podrían pedir ayuda.

            ·          El profesor entrega los objetivos de la clase, presenta la unidad nueva y escribe la fecha en l pizararón.

         ·            El profesor pregunta cuantas y cuales partes del cuerpo recuerdan los estudiantes en inglés.

         ·            El profesor presenta el vocabulario de las partes del cuerpo (poster1)

         ·            Los estudiantes reciben la guía y escriben sus nombres y la fecha.

         ·            Los estudiantes completan un esquema con los nombres de las partes del cuerpo en la guía.

         ·            Los estudiantes mencionan las partes del cuerpo de acuerdo a lo que el profesor indica en los cuerpos de diferentes estudiantes.

         ·            El profesor presenta el vocabulario de problemas de salud (FLASHCARDS o PPT).

         ·            Los estudiantes completan una tabla de acuerdo a los problemas de salud.

         ·            Los estudiantes escuchan una conversación, indican dónde se encuentran los protagonistas, cuáles son sus nombres y de qué hablan. Luego la escuchan nuevamente y completan la conversación en la guía2. Para finalmente escuchar y repetir la conversación.

         ·            Los estudiantes practican la conversación en parejas. 

         ·            lLos estudiantes presentan sus conversaciones ante la clase.

         ·            Los estudiantes mencionan lo que aprendieron durante la clase.

         ·            El profesor divide el curso en dos equipos, los que juegan a las mímicas de los problemas de salud vistos en la clase.

         ·            EL profesor entrega una última retroalimentación general y se despide de los estudiantes.

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         ·            Autoestima Académica y Motivación Escolar: Se trabaja este indicador a través del buen trato, el saludo cordial y la retroalimentación que pueda entregar a los estudiantes. Además recordamos que la clase es un diagnóstico, por lo que el profesor debe asegurar que los estudiantes adquieran las palabras clave que se utilizarán a lo largo de toda la unidad.

ü  1 El archivo del poster contiene las partes armables (4) para dos posters. Una versión en blanco y negro y la segunda a color, para que el profesor evalúe cual desea o puede imprimir.

ü  Tanscripción de la conversación en caso de ser necesaria:

Marcus: Hello Janet. How are you?

Janet: Hi Marcus. I am not so well.

Marcus: Why? What happens?

Janet: I`ve got a headache and a sore throat. I think I`ve got a cold.

Marcus: Did you see the doctor?

Janet: I have an appointment in an hour. I`m going to the hospital now.

Marcus: Good luck my friend. Take  care.

Janet: Thanks. see you later Marcus

ü  Guía de Aprendizaje para cada estudiante

ü  Data Show

ü  Parlantes

ü  Flashcards y Poster