Las actividades de esta guía  facilitan a los estudiantes de 4° año básico a aplicar el tono de un color mezclando el color seleccionado con blanco o con negro y pintar el resultado en cada círculo. 
Después, pueden pintar una flor de distintos tonos. 

Estimados profesores y profesoras, a continuación adjunto un ticket de salida que puede ser implementado en cualquier clase que tenga relación con la ética. Siendo implementado un elemento visual del cómic de Mafalda.

Se encuentran dos en cada hoja, lo cual disminuye el uso del papel y recurso que después será desechado. Muchas gracias y espero que les sirva.
Un abrazo.

Este recurso educativo proporciona un emocionante desafío matemático que involucra autos de colores, diseñado para estudiantes de todas las edades. La actividad tiene como objetivo principal desarrollar habilidades de razonamiento matemático, fomentar el pensamiento crítico y mejorar la capacidad para resolver problemas de manera creativa.

A través de la observación detallada de la imagen provista, los estudiantes se enfrentan a una serie de acertijos que requieren la aplicación de conceptos matemáticos como sumas, restas, multiplicaciones y relaciones numéricas. Los desafíos están diseñados para estimular el pensamiento analítico, la interpretación de información visual y la extracción de conclusiones lógicas.

El enfoque en los autos de colores añade un elemento visual y lúdico al ejercicio, lo que puede aumentar el compromiso y el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas. A medida que los estudiantes avanzan en el desafío, fortalecen sus habilidades matemáticas mientras disfrutan de una actividad estimulante y entretenida.

Con este material tenemos carteles para nuestra aula o trabajo diario. Aprendemos las vocales en mayúscula, minúscula, ligada e imprenta junto con asociarla a un elemento y visualizar como la producimos fonéticamente.

Este conjunto de carteles tiene como objetivo enseñar a los estudiantes las partes fundamentales de una oración: Sujeto, Predicado, Verbo y Complementos. Cada cartel explica de manera clara y concisa cada una de estas partes, ofreciendo una breve definición y ejemplos que facilitan la comprensión. Además, los carteles utilizan imágenes ilustrativas y colores diferenciados para ayudar a los estudiantes a identificar visualmente cada elemento dentro de una oración.

Objetivos de aprendizaje:

Este taller de cómics está orientado a cursos de 5° medio a 4°medio y tiene por objetivo "Identificar los elementos básicos del cómic mediante la observación de ejemplos"
Dependiendo del grado se puede complejizar, no obstante, el cómic suele ser un genero olvidado dentro de la escuela, por lo que sus elementos no son conocidos por sus nombres, a pesar de que los estudiantes los lean frecuentemente.

En este taller se abarcaran los siguientes contenidos:
1) Definición del género cómic
2) Elementos básicos: viñetas, bocadillo, metáforas visuales, onomatopeyas y líneas cinéticas.
3) Tipos de encuadre: Plano detalle, primerísimo primer plano, primer plano, plano medio corto, plano americano, plano general y gran plano general.
4) Ejemplos de mi autoría. Sugiero en esta parte consultar a los estudiantes qué elementos del comic logran identificar y qué tipo de planos se utilizan.
5) Actividad: Dibujar un comic de 4 viñetas, utilizando los elementos vistos en el taller.

Es importante resaltar que para crear una narrativa gráfica no es requisito ser un buen dibujante (revisar diapositiva 14), pero que sí es importante el orden en el que disponemos el dibujo y el texto, es decir, que tenga la proporción adecuada para lograr visualizar cada elemento y se pueda leer el boceto y el mensaje.

Este taller se sustenta en el libro Entender el Cómic (2019) de Scott McCloud, uno de los grandes teóricos del mundo del cómic.

Aprovecha este material para tu portafolio 2024. Las clases diseñadas cumplen con los requisitos de la rúbrica y estructura propuestas en el "Manual Ed. Básica asignaturas.2024" y otros documentos de referencia, asegurando que no olvides los elemento basicos que se toman en consideracion . Importante: las presentes clases no son las que usted debe presentar, dado que deben ser profundizadas en contenidos, adaptadas a la realidad de cada grupo curso, crear material de apoyo e  integrar  guias y mas detalles finos, sin embargo representan un valioso aporte para que usted registre los elementos que no puede faltar en su planificación de clase, como atender la diversidad, activar conocimientos previos, preguntas de metacognición, modelamiento, practica guiada y practica independiente entre otros.   

Tarjetas para trabajar las analogías visuales:
La analogía es un tipo de razonamiento o de mecanismo expresivo del lenguaje. Consiste en la comparación o puesta en relación de diversos referentes: objetos, razones o ideas, para señalar características generales y particulares en común, para así justificar la existencia de una propiedad en uno de ellos.

La analogía, entonces, corresponde a dos cuestiones diferentes pero con una raíz común: la relación de semejanza entre dos cosas que no son semejantes del todo. Un elemento es a una cosa, tanto como otro es a otra.

La analogía es un tipo de razonamiento o de mecanismo expresivo del lenguaje. Consiste en la comparación o puesta en relación de diversos referentes: objetos, razones o ideas, para señalar características generales y particulares en común, para así justificar la existencia de una propiedad en uno de ellos.

La analogía, entonces, corresponde a dos cuestiones diferentes pero con una raíz común: la relación de semejanza entre dos cosas que no son semejantes del todo. Un elemento es a una cosa, tanto como otro es a otra.

Las fichas contienen 15 ejercicios para el trabajo de opuestos/contrarios/antonimos, básicos. Para edaddes de 4 a 8 años.
Se puede trabajar de manera oral o incluir una actividad de motricidad fina adecuando un elemento concreto, como plastilina, el trazo, botos para seguir las instrucciones del docente o terapeuta.