Hablando sobre el CORONA VIRUS-19 Hablando sobre el CORONA VIRUS-19 Hablando sobre el CORONA VIRUS-19 Hablando sobre el CORONA VIRUS-19
Este documento de UNICEF   busca ser una guía  para hablar de manera sencilla sobre el CORONA VIRUS  con los niños pequeños.  Este recurso permite abordar las emociones  que pueden estar sintiendo los niños de la primera infancia respecto a este tema. 

http://www.crececontigo.gob.cl/noticias/descarga-el-cuento-hablando-sobre-el-coronavirus/

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Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 1º básico. Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 1º básico. Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 1º básico. Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 1º básico.
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Tipo de recurso Evaluación
Edad recomendada 5 - 7 años
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Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual.
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Los objetivos se encuentran precargados, solo tienes que pinchar el lado izquierdo en el apartado de PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES.
Las adecuaciones curriculares (AC) representan una herramienta esencial para abordar la diversidad y garantizar la inclusión educativa de todos los estudiantes, especialmente aquellos que enfrentan mayores barreras para el aprendizaje. Para determinar las AC más apropiadas, es fundamental seguir un proceso que incluye la evaluación diagnóstica individual, la definición del tipo de AC y la planificación y registro de las mismas.

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Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 2º básico. Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 2º básico. Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 2º básico. Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 2º básico.
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Tipo de recurso Evaluación
Edad recomendada 6 - 8 años
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Los objetivos se encuentran precargados, solo tienes que pinchar el lado izquierdo en el apartado de PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES.
Las adecuaciones curriculares (AC) representan una herramienta esencial para abordar la diversidad y garantizar la inclusión educativa de todos los estudiantes, especialmente aquellos que enfrentan mayores barreras para el aprendizaje. Para determinar las AC más apropiadas, es fundamental seguir un proceso que incluye la evaluación diagnóstica individual, la definición del tipo de AC y la planificación y registro de las mismas.

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Plan de Trabajo Interdisciplinario para Niños con Autismo Plan de Trabajo Interdisciplinario para Niños con Autismo Plan de Trabajo Interdisciplinario para Niños con Autismo Plan de Trabajo Interdisciplinario para Niños con Autismo
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Tipo de recurso Capacitación docente
Edad recomendada 8 - 10 años
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Un plan de trabajo interdisciplinario para niños con Autismo (TEA) dentro del marco de Decreto de Educación Especial (DEC) se enfoca en promover el desarrollo integral de los estudiantes considerando sus fortalezas, necesidades y contextos. Este plan incluye la participación de diferentes profesionales (profesores, psicólogos, terapeutas ocupacionales, fonoaudiólogos y familias). A continuación, presento un ejemplo de plan

Plan de Trabajo Interdisciplinario para Niños con Autismo
Objetivo: Adaptar el currículo según el ritmo de aprendizaje del estudiante.



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poster
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Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 14 - 17 años
Info. del archivo pdf, 2 páginas, 3,83 MB
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Estos Poster educativos nacen con la finalidad de brindarle apoyo a los estudiantes en la resolución de las guías. Estos poster fueron realizados para un tercero medio. Se realizó una síntesis breve y concisa de los contenidos abordados previamente en las clases y capsulas, siendo un resumen de manera esquemática y con apoyo visual que facilite la comprensión de los contenidos .
Cuadernillo grafomotriz Cuadernillo grafomotriz Cuadernillo grafomotriz Cuadernillo grafomotriz Cuadernillo grafomotriz
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 6 - 18 años
Info. del archivo pdf, 14 páginas, 2,02 MB
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Cuadernillo de grafomotricidad  pretende que el alumno pueda dominar el trazo de la escritura de manera fácil y espontánea.
Se sugiere 
- plastificar 
- anillar 
- utilizar diaria mente hasta que el alumno logre realizar el trazo en forma autónoma.

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Expedientes DECORACIÓN Expedientes DECORACIÓN Expedientes DECORACIÓN Expedientes DECORACIÓN Expedientes DECORACIÓN
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Tipo de recurso Evaluación
Edad recomendada 6 - 12 años
Info. del archivo pdf, 14 páginas, 37,9 MB
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Etiquetas para decorar, carpetas de expedientes. 
Listas para su impresión en formato  PDF.
Coloca en el espacio correspondiente, el nombre de tus estudiantes.  👩‍🎓👨‍🎓
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Guía de aplicación - Poesía Guía de aplicación - Poesía
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Tipo de recurso Guía de trabajo
Edad recomendada 9 - 11 años
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Objetivo de aprendizaje: Aplicar los conocimientos sobre poesía y sus elementos.
Guía de aplicación editable para la Unidad o contenido de poesía en quinto básico. Contiene tres ítems:
- Conectando conceptos
- Definiciones propias
- Creación de preguntas


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Pizarra  Método Global Pizarra  Método Global Pizarra  Método Global Pizarra  Método Global Pizarra  Método Global
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 8 - 18 años
Info. del archivo pdf, 15 páginas, 16,1 MB
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Mi pizarra  de lectura y escritura método global 
Es utilizada para crear palabras y reconocerlas por medio de reconocimiento y repetición de la imagen .
Los invito a utilizar este método de aprendizaje.

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Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 3ºbasico Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 3ºbasico Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 3ºbasico Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual 3ºbasico
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Tipo de recurso Evaluación
Edad recomendada 6 - 9 años
Info. del archivo docx, 9 páginas, 69,2 KB
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Documento PACI Plan de Adecuación Curricular Individual.
Documento recargado correspondiente a 3ero básico.
Los objetivos se encuentran precargados, solo tienes que pinchar el lado izquierdo en el apartado de PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES.
Las adecuaciones curriculares (AC) representan una herramienta esencial para abordar la diversidad y garantizar la inclusión educativa de todos los estudiantes, especialmente aquellos que enfrentan mayores barreras para el aprendizaje. Para determinar las AC más apropiadas, es fundamental seguir un proceso que incluye la evaluación diagnóstica individual, la definición del tipo de AC y la planificación y registro de las mismas.

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