La ruleta del saber: números (2 ruletas) se puede utilizar en el inicio y/o cierre de la clase. Consta de múltiples actividades simples basadas en el ámbito 0 al 10, como por ejemplo: representar cantidades, traer elementos, dar saltos de acuerdo al número, etc. El material busca promover el manejo del ámbito del 0 al 10 desde múltiples formas.

Guía de trabajo en asignatura de matemáticas que incluye:
-Escritura de números.
-Transformar bloques multibase a número.
-Escribir el número que representan distintas cantidades de dinero.
-Valor posicional (componer y descomponer).
-Mayor y menor

La multiplicación y división de números racionales son fundamentales en matemáticas y en la vida diaria. Permiten simplificar problemas complejos, calcular proporciones y porcentajes, y entender conceptos avanzados como fracciones y tasas. Además, son esenciales para el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas en diversas disciplinas, desde la física hasta la economía. Dominar estas operaciones facilita el manejo de datos y la toma de decisiones informadas.

La importancia del valor posicional, el orden de números y las secuencias numéricas radica en su papel fundamental en la comprensión de las matemáticas básicas y avanzadas. El valor posicional permite entender el significado de cada dígito en un número dependiendo de su posición, facilitando operaciones aritméticas y el manejo de grandes cantidades. El orden de números y las secuencias numéricas son esenciales para reconocer patrones, realizar comparaciones y desarrollar habilidades de razonamiento lógico, cruciales en la resolución de problemas y en la vida diaria.

Contar números del 1 al 1000 en diferentes intervalos es esencial para desarrollar habilidades matemáticas. Contar de 5 en 5 fortalece la comprensión de patrones y la multiplicación. Contar de 10 en 10 mejora el entendimiento del sistema decimal y la base 10. Contar de 100 en 100 ayuda a visualizar grandes cantidades y facilita el manejo de números grandes. Estas prácticas mejoran la fluidez y el sentido numérico, fundamentales en matemáticas avanzadas. Además, contar en intervalos variados fomenta el pensamiento crítico y la resolución de problemas, habilidades cruciales en la educación matemática.

Para lograr un buen manejo de la formación de números, es importante trabajar la composición de estos. Por ejemplo, enseñar que el número 4 está formado por 1 y 3, por 2 y 2. 

En esta actividad, los alumnos ya debieran haber realizado actividades con material concreto y pictóricos para componer números pequeños. Ahora, deberán realizarlo de manera simbólica. 

Les dejo adjunto una actividad previa para trabajar con material concreto. AQUÍ

La descomposición de números es esencial en matemáticas porque facilita la comprensión y el manejo de grandes cifras. La notación estándar muestra el número tal como es, mientras que la notación expandida desglosa cada dígito según su valor posicional, destacando las unidades, decenas, centenas, etc. Esta descomposición ayuda a los estudiantes a visualizar y entender mejor el valor de cada dígito dentro de un número, mejorando su capacidad para realizar operaciones aritméticas y resolver problemas matemáticos de manera más eficiente y precisa.

Orden de números del 1 al 20. El OA3 y OA4. Los estudiantes recortan y pegan la secuencia en forma descendente, lo pueden hacer de manera individual o en pareja. La idea es reforzar el manejo de los números hasta 20 en cuanto a su orden y reconocimiento del símbolo.

Esta evaluación está diseñada para estudiantes de 8° Básico y tiene como objetivo medir la comprensión y aplicación de los conceptos de multiplicación y división de números enteros. Corresponde a la Unidad I: Números, y responde al Objetivo de Aprendizaje OA 1.

Características adicionales:
Incluye un solucionario detallado que permite verificar respuestas, identificar errores y reforzar los conceptos evaluados. Este recurso está diseñado para ser accesible y promover un aprendizaje autónomo.

Esta evaluación tiene como propósito verificar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes en relación con el manejo de los números hasta el 20, la identificación de decenas y unidades, la comparación de cantidades (mayor y menor) y la representación gráfica de números.

Se plantean actividades que permiten al estudiante:

La evaluación busca observar no solo el resultado correcto, sino también el proceso de razonamiento utilizado por cada estudiante para resolver las actividades propuestas.