Material para trabajar las ITS, desde los 15 años se puede utilizar perfectamente este MATERIAL, contenidos especificos.-
Las ITS (Infecciones de Transmisión sexual)
PRINCIPALES I.T.S
MEDIOS O VÍAS DE CONTAGIO
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS I.T.S.
FACTORES COMUNES DE LAS I.T.S.
Estrategias Preventivas

SEXUALIDAD Y AUTOCUIDADO

Describir, por medio de la investigación, las características de infecciones de transmisión sexual (ITS), como sida y herpes, entre otros, considerando sus:

·         Mecanismos de transmisión.

·         Medidas de prevención.

·         Síntomas generales.

·         Consecuencias y posibles secuelas.

 

SEXUALIDAD Y AUTOCUIDADO

Describir, por medio de la investigación, las características de infecciones de transmisión sexual (ITS), como sida y herpes, entre otros, considerando sus:
·         Mecanismos de transmisión.

·         Medidas de prevención.

·         Síntomas generales.

·         Consecuencias y posibles secuelas.

 

Explicar la formación de un nuevo individuo, considerando:
El ciclo menstrual (días fértiles, menstruación y ovulación).

 Describir, por medio de la investigación, las características de infecciones de transmisión sexual (ITS), como sida y herpes, entre otros, considerando sus:
Mecanismos de transmisión.

La presentación esta destinada para séptimo básico. L@s estudiantes deberán confeccionar un tríptico utilizando contenidos de la unidad "Reproducción y autocuidado"
Contenidos: 

 Unidad | Unidad 3. “What’s the weather like?”.
|  Objetivo de Aprendizaje | (OA 14) Escribir, con apoyo de imágenes y de tarjetas de palabras, para: identificar y describir objetos, animales, personas, partes del cuerpo, acciones, clima y ropa, por ejemplo: rainy; red, big, hot, cold; I’ts sunny, It’s spring.
|  Indicador de Evaluación | -      Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del año. -      Asocian imágenes de clima y estaciones del año. -       Identifican expresiones y vocabulario sobre el clima y estaciones del año: it’s summer; sunny, windy. 

 | Unidad | Unidad 3. “What’s the weather like?”.
|  Objetivo de Aprendizaje | (OA 14) Escribir, con apoyo de imágenes y de tarjetas de palabras, para: identificar y describir objetos, animales, personas, partes del cuerpo, acciones, clima y ropa, por ejemplo: rainy; red, big, hot, cold; I’ts sunny, It’s spring.
|  Indicador de Evaluación | -      Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del año. -      Asocian imágenes de clima y estaciones del año. -       Identifican expresiones y vocabulario sobre el clima y estaciones del año: it’s summer; sunny, windy.

 | Unidad | Unidad 4. “Happy Birthday!”
|  Objetivo de Aprendizaje | (OA 14) Escribir, con apoyo de imágenes y de tarjetas de palabras, para: identificar y describir objetos, animales, personas, partes del cuerpo, acciones, clima y ropa, por ejemplo: rainy; red, big, hot, cold; I’ts sunny, It’s spring.
|  Indicador de Evaluación | -      Identifican vocabulario escuchado sobre comida, como eggs, milk, pasta, an apple, etc. -       Identifican y comprenden preguntas: What’s your favorite food? How many…do you have? -      Identifican palabras que pertenecen a una misma familia; por ejemplo: eggs, bread, milk (food); cake, candles, balloon (birthday).

 | Unidad | Unidad 3. “I want to be a...”
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 14) Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares y comida; por ejemplo: parrot, lamp; a lion/toy/nurse/hospital; It’s a…; They are vets. 

Hello, teachers!

En esta ocasión, les comparto un breve video que sirve como actividad de presentación del presente simple, forma afirmativa. Contiene una breve explicación con ejemplos sencillos que se puede usar con chicos desde 9 años.

Para mi clase, realicé este recurso como actividad previa, que es un videocuestionario. El videocuestionario no se puede editar ni asignar a menos que crees una cuenta en el portal. Sin embargo, puedes crear una gratuita muy fácil y rápidamente, luego, se copia el recurso y se puede asignar. Si tienes dudas con respecto a cómo asignar el recurso a tus estudiantes, con gusto puedo responderlas en el área de comentarios.

Hope it's useful!