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Sistema monetario Sistema monetario
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Colegas, les comparto esta guía de matemática con actividades de:
-representar cifras con diversas monedas.
-contar monedas (conteo de 1 en 1, 5 en 5, 10 en 10 y 100 en 100).
-comparar cantidades.
-convertir un número escrito a cifra monetaria. 

Números hasta el 1000 Números hasta el 1000 Números hasta el 1000 Números hasta el 1000 Números hasta el 1000
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Resource type Lesson
Recommended age 6 - 9 years
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Matemática 2º Básico

Presentación de clase: Números hasta el 1000.

OA 3: Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo
- Valor posicional.
-Sistema monetario. 
Guia midiendo con el Metro, segundo basico, Matematicas Guia midiendo con el Metro, segundo basico, Matematicas
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  El material que se comparte es para SEGUNDO   Basico y corresponde al subsector de Matematicas,
OA 03 
Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo. 

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Diagnóstico Matemática 2do Básico EDITABLE Diagnóstico Matemática 2do Básico EDITABLE
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Aprendizajes claves:
  • Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica. 
  • Comparar y ordenar números naturales del 0 al 20 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo. 
  •  Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: • usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia • representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo • representando el proceso en forma simbólica • resolviendo problemas en contextos familiares • creando problemas matemáticos y resolviéndolos 
  •  Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica. .  
  •  Describir la posición de objetos y personas en relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). 
  •  Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto. 
  •  Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo. 


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Diagnóstico Matemática 3ro Básico EDITABLE Diagnóstico Matemática 3ro Básico EDITABLE
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Recommended age 6 - 8 years
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Aprendizajes claves:
  •   Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. 
  •  Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo. 
  •  Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica. 
  •  Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico. 
  •  Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: • usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia • resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo • registrando el proceso en forma simbólica • aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos • aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin considerar reserva • creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos 
  •  Demostrar que comprende la multiplicación: • usando representaciones concretas y pictóricas • expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales • usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10 • resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10 
  •  Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo. 
  •  Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <). 
  •  Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto. 
  •  Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales. 

  •  

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Evaluación de números hasta el 100 Evaluación de números hasta el 100 Evaluación de números hasta el 100
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Recommended age 7 - 8 years
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OA1
Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
OA 03
Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.
OA 07
Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.





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Prueba matemática secuencias Prueba matemática secuencias
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Recommended age 7 - 7 years
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MA02 OA 13: Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <).
MA02 OA 03: Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.
MA02 OA 01Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.



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Diagnóstico Matemática Tercero Básico, con pauta de respuesta. Diagnóstico Matemática Tercero Básico, con pauta de respuesta. Diagnóstico Matemática Tercero Básico, con pauta de respuesta. Diagnóstico Matemática Tercero Básico, con pauta de respuesta.
ProfeCoins 15
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Recommended age 8 - 12 years
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Hola, acá les dejo una prueba de diagnóstico para 3° básico con los objetivos basales de 2° con los ejes de números y operaciones, patrones y geometría 
Objetivos basales presentes
OA2: Leer números hasta 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.  
OA3: Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual... 
OA5: Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica. 
OA7: Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de …… 
OA9: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: 
OA11: Demostrar que comprende la multiplicación:  
OA12: Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual …  
OA13: Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <). 
OA15: Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto.
OA16: Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales.

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Sistema monetario chileno Sistema monetario chileno Sistema monetario chileno
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Recommended age 7 - 12 years
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Esta guía de trabajo tiene como objetivo fortalecer el conocimiento y uso del sistema monetario chileno en contextos cotidianos. A través de actividades lúdicas y prácticas, los estudiantes desarrollarán habilidades para identificar monedas y billetes nacionales, realizar cálculos de sumas y restas con dinero, y resolver situaciones problemáticas relacionadas con compras y ahorro.
Contenidos que incluye:
Reconocimiento del dinero chileno:
  • Identificación de monedas y billetes chilenos.
  • Registro de los valores conocidos por los estudiantes.
Valor total de conjuntos de monedas:
  • Ejercicios para calcular el valor de diferentes agrupaciones de monedas.
Compras en supermercado:
  • Lista de productos con precios reales aproximados.
  • Actividades para sumar el total de distintas compras.
Formación de precios exactos:
  • Elección y uso de combinaciones adecuadas de billetes y monedas para formar un monto dado.
Resolución de problemas matemáticos:
  • Problemas de la vida cotidiana donde se aplica el cálculo con dinero (suma, resta y comparación de precios).
Elección de alternativas correctas para pagos exactos:
  • Actividades tipo “elige la opción correcta” según el monto del producto.
Cálculo de cuánto dinero falta:
  • Ejercicios para determinar cuánto se necesita para completar una compra cuando se tiene un monto parcial.

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Sistema monetario nacional Sistema monetario nacional Sistema monetario nacional Sistema monetario nacional Sistema monetario nacional
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Recommended age 6 - 15 years
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Objetivo de la clase:
Identificar monedas y billetes, ordenando de menor a mayor, de mayor a menor y realizar equivalencia con material concreto (Tabla de monedas, monedas impresas) 

La idea de este material, es que los y las estudiantes vayan trabajando con material concreto para identificar las monedas, su valor y la equivalencia entre ellas.

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