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Resource type | Activity |
Recommended age | 6 - 11 years |
File information | Private link to view.genial.ly |
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¿Cuánto sabes de Historias de las Religiones? es un juego de preguntas para niños de 1° a 4° básico que les introduce a las principales religiones: judaísmo, cristianismo, islam, hinduismo y budismo. Los niños responden preguntas basadas en lo aprendido, afianzando su conocimiento sobre las creencias, tradiciones y festividades de cada religión, mientras desarrollan habilidades de comprensión y respeto por la diversidad cultural y religiosa.
ProfeCoins 5
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 14 - 18 years |
File information | pptx, 11 pages, 2.89 MB |
Presentación que permite explicar a estudiantes de enseñanza media las distintas religiones en el mundo, en este caso el islam. Es importante recalcar que en mi caso lo ocupe con estudiantes con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista al ser concreto y fácil de comprender.
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ProfeCoins 10
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 12 - 14 years |
File information | pptx, 15 pages, 3.35 MB |
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Esta es una presentación realizada para explicar las cruzadas en la Edad Media y de manera somera el Islam con sus pilares fundamentales de su fe. Además ayuda a explicar a estudiantes las diferencias entre el cristianimo con los musulmanes.
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ProfeCoins 5
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 14 - 16 years |
File information | pptx, 7 pages, 768 KB |
Hola, subo este ppt para trabajar con los niños y niñas de 7° y 8° básicos, el poder exponer otras religiones nos abre a un mundo de conocimiento, de respeto y sobre todo de cultura general.
En muchos colegios solo se explica religión Católica o evangélica y/o ambas dependiendo si el colegio presente doctrina representativa.
Para esto, se puede sugerir que ellos realicen una investigación de las diferentes religiones que existen en el mundo y/o enseñárselas.
Espero sea de gran utilidad.
En muchos colegios solo se explica religión Católica o evangélica y/o ambas dependiendo si el colegio presente doctrina representativa.
Para esto, se puede sugerir que ellos realicen una investigación de las diferentes religiones que existen en el mundo y/o enseñárselas.
Espero sea de gran utilidad.
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ProfeCoins 5
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Resource type | Activity |
Recommended age | 11 - 13 years |
File information | PPT, 15 pages, 7.03 MB |
(OA 9) Explicar que la civilización europea se conforma a partir de la fragmentación de la unidad imperial de occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a la Iglesia Católica como el elemento que articuló esta síntesis y que legitimó el poder político.
(OA 10) Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad medieval, como la visión cristiana del mundo, el orden estamental, las relaciones de fidelidad, los roles de género, la vida rural y el declive de la vida urbana.
(OA 11) Analizar ejemplos de relaciones de influencia, convivencia y conflicto entre el mundo europeo, el bizantino y el islámico durante la Edad Media, considerando la división del cristianismo y las relaciones de frontera entre la cristiandad y el islam en la península ibérica, entre otros.
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 7 - 10 years |
File information | pptx, 13 pages, 9.19 MB |
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Presentación de power pointt editable, introducción a Isla de pascua, breve explicación de dónde se ubica, país al que pertenece, actividad de agricultura y buceo y MOAIS, con actividad que puede ser utilizado como ticket de salida al final de la presentación.
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ProfeCoins 40
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Resource type | Activity |
Recommended age | 6 - 9 years |
File information | pptx, 59 pages, 14.1 MB |
En esta ocasión lxs niñxs se convertirán en “Un
Pirata” que deberá atravesar por 4 islas, de las
cuales no podrá pasar a la siguiente sin superar
cada una de ellas, estas Islas son:
“Isla Caracol” Aprender el cómo hallar hechos y
detalles (Explicación + Ejemplo).
“Isla Esmeralda” Encontrar hechos y detalles en
textos. (Ejercicios con alternativas)
“Isla Calavera” Descubrir hechos y detalles de un
texto (con el apoyo de un puzzle).
“Isla Dorada” Recordar lo aprendido. (Repaso de lo
aprendido por medio de ejercicios de Verdadero y
Falso).
Pirata” que deberá atravesar por 4 islas, de las
cuales no podrá pasar a la siguiente sin superar
cada una de ellas, estas Islas son:
“Isla Caracol” Aprender el cómo hallar hechos y
detalles (Explicación + Ejemplo).
“Isla Esmeralda” Encontrar hechos y detalles en
textos. (Ejercicios con alternativas)
“Isla Calavera” Descubrir hechos y detalles de un
texto (con el apoyo de un puzzle).
“Isla Dorada” Recordar lo aprendido. (Repaso de lo
aprendido por medio de ejercicios de Verdadero y
Falso).
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Resource type | Activity |
Recommended age | 10 - 13 years |
File information | pptx, 67 pages, 14.1 MB |
En esta ocasión lxs niñxs se convertirán en “Un
Pirata” que deberá atravesar por 4 islas, de las
cuales no podrá pasar a la siguiente sin superar
cada una de ellas, estas Islas son:
“Isla Caracol” Aprender el cómo hallar hechos y
detalles (Explicación + Ejemplo).
“Isla Esmeralda” Encontrar hechos y detalles en
textos. (Ejercicios con alternativas)
“Isla Calavera” Descubrir hechos y detalles de un
texto (con el apoyo de un puzzle).
“Isla Dorada” Recordar lo aprendido. (Repaso de lo
aprendido por medio de ejercicios de Verdadero y
Falso).
Pirata” que deberá atravesar por 4 islas, de las
cuales no podrá pasar a la siguiente sin superar
cada una de ellas, estas Islas son:
“Isla Caracol” Aprender el cómo hallar hechos y
detalles (Explicación + Ejemplo).
“Isla Esmeralda” Encontrar hechos y detalles en
textos. (Ejercicios con alternativas)
“Isla Calavera” Descubrir hechos y detalles de un
texto (con el apoyo de un puzzle).
“Isla Dorada” Recordar lo aprendido. (Repaso de lo
aprendido por medio de ejercicios de Verdadero y
Falso).
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ProfeCoins 20
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Resource type | Assessment |
Recommended age | 8 - 9 years |
File information | docx, 4 pages, 181 KB |
Prueba asignatura de Historia, geografía y ciencias sociales para 3° Básico
Objetivo de la evaluación:
- Identificar el espacio geográfico de Roma y Grecia.
- Identificar las características del espacio geográfico de los griegos y los romanos.
- Reconocer las actividades económicas que desarrollaron los griegos y romanos.
- Reconocer en que influyó la expansión romana.
(OA 3) Explicar, con ejemplos concretos, cómo diferentes culturas y pueblos (como griegos y romanos de la Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos los seres humanos.
(OA 10) Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).
Objetivo de la evaluación:
- Identificar el espacio geográfico de Roma y Grecia.
- Identificar las características del espacio geográfico de los griegos y los romanos.
- Reconocer las actividades económicas que desarrollaron los griegos y romanos.
- Reconocer en que influyó la expansión romana.
(OA 3) Explicar, con ejemplos concretos, cómo diferentes culturas y pueblos (como griegos y romanos de la Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos los seres humanos.
(OA 10) Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).
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ProfeCoins 5
Rating | 5.0 out of 5 (1 review) |
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Resource type | Activity |
Recommended age | 4 - 6 years |
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La realidad virtual puede servir de gran ayuda para trabajar la creatividad y la sensorialidad.
Esta actividad consiste en proyectar un video , simulando una sala de cine. El grupo se colocara delante de la proyección para generar la sensación de movimiento deseado. Podemos jugar a que estamos en un tren, un avión, un barco, etc.
Esta actividad consiste en proyectar un video , simulando una sala de cine. El grupo se colocara delante de la proyección para generar la sensación de movimiento deseado. Podemos jugar a que estamos en un tren, un avión, un barco, etc.
- El docente será "el conductor" del tren, pedirá los boletos, explicara las medidas de seguridad, etc.
- El docente construirá una relato que vaya a la par de lo que se esta proyectando.
- El video dura 15 minutos y esta editado para se genere esa sensación de movimiento hacia adelante. El video contiene imágenes del fondo del mar, el universo, la isla de los dinosaurios, el mundo de caramelo y animales salvajes.
- Aconsejo un dispositivo de audio con volumen alto.
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