• Triángulo equilátero: Se describe que tiene los tres lados iguales, y se le pide al estudiante que dibuje uno y lo coloree.
• Triángulo isósceles: Se explica que tiene dos lados iguales y uno diferente. También se incluye una actividad de dibujo.
• Triángulo escaleno: Se describe que todos los lados son diferentes, con una actividad similar.

Objetivo General

Estructura del Material

• No tiene lados ni esquinas.
• Es una figura curva y cerrada.

• En cada diapositiva, se muestra una serie de objetos con formas variadas.
• Los estudiantes deben identificar cuáles de ellos tienen forma de círculo y señalarlos o mencionarlos.

Propósito del Material

• Comprensión Conceptual: Los estudiantes refuerzan el concepto de círculo a través de ejemplos y ejercicios concretos.
• Asociación Práctica: Reconocen que el círculo no es solo una figura geométrica, sino una forma presente en muchos objetos cotidianos.
• Habilidad Visual: Desarrollan su capacidad de observación y asociación visual al analizar formas en diferentes contextos.

1. Introducción: Una visión general sobre las figuras geométricas planas y su presencia en el mundo que nos rodea.
2. Partes de las Figuras Geométricas: Explicación de las principales características de las figuras, incluyendo lados, vértices y diagonales.
3. Tipos de Figuras Geométricas Básicas:
   • Triángulo: Explicación de sus características, con tres lados y tres vértices.
   • Cuadrado y Rectángulo: Diferencias entre ambas figuras de cuatro lados, incluyendo la igualdad de los lados en el cuadrado y los lados opuestos iguales en el rectángulo.
4. Figuras Poligonales con Más Lados:
   • Pentágono, Hexágono y Heptágono: Características de estas figuras con cinco, seis y siete lados, respectivamente.
5. Figuras Regulares e Irregulares: Diferenciación entre figuras con lados y ángulos iguales (regulares) y aquellas con lados o ángulos desiguales (irregulares).
6. Actividades Finales: Ejercicios para identificar figuras.

Estructura de la Evaluación

1. Posiciones Relativas (OA 14):
   • Descripción: Se presenta una escena ilustrada, como una sala de clases o un parque, en la que los estudiantes deben identificar posiciones relativas entre objetos. Las instrucciones les pedirán señalar qué objeto está "detrás de la mesa", "delante de la puerta", o "a la izquierda del árbol".
   • Objetivo: Medir la habilidad de los estudiantes para localizar y describir la posición de los objetos en relación con otros en un espacio determinado.
2. Identificación de Figuras 2D (OA 15):
   • Descripción: A los estudiantes se les da un conjunto de figuras planas (círculos, triángulos, cuadrados, rectángulos) y se les pide nombrarlas y reconocer sus características, como el número de lados y vértices.
   • Objetivo: Evaluar la capacidad de reconocer y nombrar figuras bidimensionales, comprendiendo sus propiedades básicas.
3. Identificación y Manipulación de Figuras 3D (OA 16):
   • Descripción: Mediante imágenes de figuras tridimensionales (cubos, esferas, cilindros, prismas, conos, pirámides), los estudiantes deben reconocerlas, contar sus caras y describir cómo se relacionan con las figuras 2D (por ejemplo, un cubo está compuesto de cuadrados).
   • Objetivo: Desarrollar la habilidad de identificar figuras tridimensionales y relacionarlas con figuras bidimensionales.

Modalidad de Evaluación

• Formato: La evaluación es escrita que se puede complementar utilizando material manipulativo para el análisis de figuras 3D.
• Criterios de Evaluación: Se espera que los estudiantes logren:
  • Identificar correctamente las posiciones relativas en una escena.
  • Nombrar, describir y comparar figuras 2D y 3D.
  • Realizar conexiones básicas entre figuras bidimensionales y tridimensionales, como sus formas y composición.
  • Clasificar figuras 2D y 3D
• Incluye: La evaluación incluye tanto los objetivos de aprendizaje para segundo básico, así como la tabla de especificaciones.