Diagrama adición hasta 10,  permite:
📍Utilizar ruta C-P-A
📍Se puede plastificar y usar miles de veces.
📍Permite el fácil monitoreo de las actividades.
📍Desarrolla la comprensión del proceso sumar usando números conectados.
📍Es entretenido para los estudiantes.

Guía de aprendizaje de matemática desarrollada para niños que cursan 3° básico en base a objetivo de aprendizaje designado por el MINEDUC OA 8 "Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10x10 de manera progresiva expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales"

Aprendeguías es un proyecto chileno para apoyar la labor educativa de profesionales de la educación y padres, aportando material de calidad desarrollado por profesora de educación general básica. 

Actividad para aprender estrategias de cálculo mental en sumas de números terminados en 9. Se enseña la estrategia con ayuda de elementos pictóricos y poco a poco se quitan los apoyos visuales. Fue probada y funciona a la perfección.

Es una actividad donde los alumnos deben conocer algunas estrategias de cálculo mental básicas; ya sean de sumas y restas. Se puede editar y adecuar dependiendo del curso. ¡Espero que les sirva mucho a todos!

Los niños es esta guía deben aplicar estrategias de descomposición de números en unidades, decenas y centenas, para luego sumar y hallar los resultados de sumas de tres dígitos. 

El propósito de esta actividad de aprendizaje significativa es que los estudiantes descubran estrategias para sumar dos números de una cifra usando la estrategia de “hacer 10”. En este material te explico paso a paso las estrategias de sumar formando 10.

Tablero de 🔟
Números del 0 al 10

El tablero de 10 es una estrategia sencilla pero poderosa que ayuda a trabajar el sentido número, conteo, fortalecer la comprensión del sistema decimal, y facilitar estrategias de suma y resta. 

¿Cómo utilizar ese recurso? Invita a tus estudiantes a completar los cuadrantes del tablero según el número que corresponde. Puedes utilizar fichas, porotos, cubos, mini gomas de borras, o dibujarlos con plumón. 

Es MUY importante recordar que primero se llena al línea superior y luego la línea inferior. 

📌Te recomiendo plastificar este material o utilizar pizarras de bolsillos. 

¿Te gustaría usar esta estrategia en tus clases de matemáticas? 

⚠ Recuerda no editar ni alterar el contenido de esta actividad. 
⚠ Cualquier interesado debe descargar su propia copia.

Tipografía: My classroom corner 
Imágenes: Whismy Clips
Borde: Chirp Graphics

Tablero de 🔟
Números del 11 al 20

¡Seguimos ampliando el ámbito número! Y por supuesto utilizando el tablero de 10 como estrategia para fortalecer el sentido numérico, conteo, estrategias de suma y resta. En esta oportunidad, continuamos con los números del 11 al 20 para ir complejizando este material. 

¿Qué puedo utilizar para completar el tablero? 

                    .....lo que quieras!

Es MUY importante recordar que primero se llena el tablero superior y luego el inferior. Siempre de izquierda a derecha.

📌Te recomiendo plastificar este material o utilizar pizarras de bolsillos.

Recuerda revisar el tablero 10 con los números del 0 al 10 para facilitar la transición. 

¡Qué esperas para descargar este material! 

⚠ Recuerda no editar ni alterar el contenido de esta actividad. 
⚠ Cualquier interesado debe descargar su propia copia.

Tipografía: My classroom corner 
Imágenes: Whismy Clips
Borde: Chirp Graphics

  VIDEO1. CÓMO USAR EL RELOJ
VIDEO2. EL CALENDARIO
APUNTE__LINEA_DE_TIEMPO_
_RECONOCIENDO_LA_HORA_Y_LOS_MINUTOS_
APUNTE_EL_CALENDARIO_
GUIA__MEDICIONES_DE_TIEMPO_
GUIA__RELACION_MULTIPLICACION_Y_DIVISION
GUIA_2_RESOLVER_PROBLEMAS_DE_MULTIPLICACION_Y_DIVISION_
GUIA_3_PONGAMOS_LA_HORA_
GUIA_PROBLEMAS_DE_TIEMPO_
PRUEBA__MULTIPLICACION_Y_DIVISION
PRUEBA__UNIDAD_DE_TIEMPO

 Unidad 3: “Tablas de multiplicación de memoria (10x10). Uso de programas computacionales que complementen el aprendizaje. Concepto de tiempo y duración de distintos eventos”. Eje: Patrones y Álgebra; Números y Operaciones y Medición.
| Objetivos de Aprendizaje: Ø  (OA 12) Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo. Ø  (OA 8) Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una adición; de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para; construir las tablas hasta el 10; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación; hasta 10 x 10, sin realizar cálculos; resolviendo problemas que involucren las tablas; aprendidas hasta el 10. Ø  (OA 9) Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas hasta 10 x 10:  representando y explicando la división como: repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico; creando y resolviendo problemas en contextos; que incluyan la repartición y la agrupación; expresando la división como una sustracción repetida; describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de las tablas hasta 10 x 10, sin realizar cálculos. Ø  (OA 19) Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios. Ø  (OA 20) Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales.

 | ·         Aplicar evaluación sumativa de la unidad 

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·                     Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que permita hacer predicciones. (OA 14) ·                     Resolver problemas, usando ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica. (OA 15)   
| Actitudes: | ·                     Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. ·                     Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. ·                     Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. ·                     Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. ·                     Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.   
| Habilidades:   | ·                     Habilidades: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático (OA a). ·                     Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar (OA b). ·                     Comprender y evaluar estrategias de resolución de otros (OA c). ·                     Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas (OA d). ·                     Comprobar reglas y propiedades (OA e).  ·                     Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados, usando los términos matemáticos pertinentes (OA f). ·                     Identificar un error, explicar su causa y corregirlo (OA g). ·                     Traducir expresiones lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa (OA j). ·                     Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos, identificando patrones o regularidades, usando simbología matemática para expresarlas (OA k). ·                     Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos (OA n).