¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

"Barreras de defensa"

Esta clase tiene por objetivo:
"Conocer cómo funcionan las barreras de defensa, a través de la actividad, promoviendo la participación activa".

Es importante la activación de los conocimientos previos antes de comenzar y durante la clase & la contextualización.

Antes de comenzar: ¿Cómo creen que se puede defender mi cuerpo de agentes patógenos?
Durante la clase: ¿Han escuchado hablar de las amígdalas o la amigdalitis?
Actualmente, estamos en una pandemia... Por lo que, podríamos decir que existe una barrera 0 (artificial) que protege nuestro cuerpo de los agentes patógenos, ¿Cuál creen qué es? (mascarilla y alcohol gel).

Hola profes!

Esta vez quiero compartirles una infografía que realicé cuando estaba en la universidad, sobre las barreras y propuestas en este viaje hacia la educación inclusiva.

Espero les sea de utilidad (incluye la bibliografía utilizada en caso de querer profundizar en el tema).

Cariños! 

Les entrego un informativo, sobre las barreras del aprendizaje o NEE que se encuentran en el Programa de Integración Escolar (PIE), puede servir tanto para docentes como para los y las estudiantes. 
Espero les sirva :)

Hola profes!

Esta vez quiero compartirles una infografía que realicé cuando estaba en la universidad en relación con el Index y la ruta a seguir hacia la inclusión.

Espero les sea de utilidad (incluye la bibliografía utilizada en caso de querer profundizar en el tema).

Cariños! 

Presentación power point, elaborada para un contexto determinado, simple y muy básico, el objetivo era intentar que los estudiantes comprendieran lo más básico con respecto a como funcionan las barreras naturales del cuerpo humano.

Esta clase de ciencias, te permitirá conversar con los estudiantes acerca de las barreras defensivas del cuerpo humano. 
Hoy en día es importante que conozcan los riegos de los virus y las maneras de controlarlos.

Suerte

Objetivo de aprendizaje: OA-04 (acotado) Explican el funcionamiento de la primera y segunda barrera de defensa del Sistema Inmune.

Modalidad de clase virtual sincrónica. Al finalizar la sesión sobre la primera y segunda barrera de defensa del Sistema Inmune, se entrega un ticket de salida.

El instrumento, contiene dos preguntas abiertas con recursos visuales para facilitar la comprensión y activar los aprendizajes. Los estudiantes deben responder para su posterior retroalimentación en la sesión siguiente.

Se explica a los estudiantes que las preguntas son un ticket de salida de la clase, y que deben responder explicando con su propia redacción y aplicando los conocimientos aprendidos en la clase.

Al inicio de la clase siguiente, se realizará la retroalimentación grupal solicitando estudiantes voluntarios para leer su respuesta. Se realiza la corrección o precisión de ser necesario. Luego se muestran los conceptos que debieron incluir en cada una de las respuestas para que ellos analicen y complementen su respuesta.

Respuesta 1: Barrera primaria que comprende la piel, mucosas y microbiota, actúan como escudo o barrera física, al filtrar el ingreso a nuestro organismo de la mayor cantidad de organismos extraños (alergenos o patógenos) La barrera primaria es innata e inespecífica, actúa en todo momento eliminando, bloqueando o eliminando patógenos.

Respuesta 2: Barrera secundaria que actúa cuando se ha traspasado la barrera primaria. Comprende a un tipo de leucocitos llamados fagocitos. El fagocito de la imagen corresponde específicamente a un macrófago quien, a través del mecanismo de la fagocitosis, elimina al patógeno, en el caso presentado de la pregunta una bacteria. La segunda barrera es innata e inespecífica también, los macrófagos fagocitan a los patógenos sin hacer distinción, y lo hacen en los siguientes pasos:

1.- Receptores de células identifican al patógeno.

2.- Se forma el fagosoma alrededor del patógeno para envolverlo.

3.- Atacan los lisosomas que contienen enzimas digestivas.

4.- Las enzimas digestivas destruyen al patógenos.

5.- Se eliminan los restos del patógeno como material de desecho.

Para enriquecer la retroalimentación se vuelve a mostrar los videos vistos la clase anterior para que reactiven y recuerden lo trabajado en clases.

https://www.youtube.com/watch?v=1D-cvl67VOk

FICHA DE APOYO.
La inmunidad innata es la primera respuesta del sistema inmunitario del cuerpo contra una sustancia extraña dañina.
También incluye barreras, como la piel, las membranas mucosas, las lágrimas y el ácido del estómago, que ayudan a evitar la entrada de sustancias dañinas en el cuerpo.

Esta evaluación fue pensada para trabajar de forma transversal con la asignatura de lenguaje y comunicación, la idea principal es producir un texto informativo, en el que se desarrolle el tema de las barreras del cuerpo humano.

modelo base para entrevistas, reune información que responde a los requerimientos de mi centro educativo. está en word por lo que es absolutamente modificable. lo que antes se conocía como NEE ahora hace mención a BPA (barreras para el aprendizaje)