Planificación anual, de sexto grado primaria con las áreas curriculares que corresponden al mismo, contienen sugerencias de lecturas y actividades; así como el contenido a desarrollar en cada bimestre o unidad.

No es posible entender el aprendizaje sin la lectura. La comprensión lectora del alumno es un pilar básico en su aprendizaje , una base sin la cual el estudiante encontrará enormes dificultades para desarrollar su aprendizaje normal en todas las áreas curriculares de la educación primaria.

No es posible entender el aprendizaje sin la lectura. La comprensión lectora del alumno es un pilar básico en el aprendizaje del alumno, una base sin la cual el estudiante encontrará enormes dificultades para desarrollar su aprendizaje normal en todas las áreas curriculares de la educación primaria.
En leer adecuadamente de manera fluida, con un buen uso de la entonación, identificando las características del texto y procesando correctamente la información aportada, está la esencia de la competencia lingüística y del futuro aprendizaje tanto dentro como fuera de la escuela.

Objetivo : Los estudiantes serán capaces de desarrollar hábitos de higiene personales que promuevan su bienestar físico y emocional, así como el cuidado del entorno, mediante la práctica regular de acciones de limpieza y cuidado personal.

Indicadores de Logro: los estudiantes deberán ser capaces de:

Evaluación: La evaluación del logro de este objetivo puede realizarse mediante observación directa de las prácticas de higiene de los estudiantes, participación en actividades prácticas, respuestas a preguntas sobre la importancia de la higiene, y la aplicación de los conocimientos adquiridos en situaciones cotidianas.

Este objetivo de aprendizaje busca desarrollar en los estudiantes la conciencia y las habilidades necesarias para cuidar de su salud y mantener un entorno limpio y seguro, contribuyendo así a su bienestar integral.

Los estudiantes serán capaces de comprender la importancia del cuidado del medio ambiente y desarrollar habilidades y actitudes que les permitan contribuir activamente a su preservación y mejora.

Indicadores de Logro: Al finalizar este período, los estudiantes deberán ser capaces de:

Evaluación: La evaluación del logro de este objetivo puede realizarse mediante la observación de la participación y el compromiso de los estudiantes en actividades relacionadas con el cuidado del medio ambiente, la presentación de trabajos individuales o grupales sobre temas ambientales, y la aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas ambientales reales.

Este objetivo de aprendizaje busca desarrollar en los estudiantes la conciencia y las habilidades necesarias para ser ciudadanos responsables y comprometidos con el cuidado y la preservación del medio ambiente, contribuyendo así a la construcción de un futuro sostenible y equitativo para todos.

Pata de evaluación de habilitadas lingüísticas, sociales y curriculares
Desde NT1 hasta segundo básico.
Orientada para estudiantes TEA
Esta pauta permite monitorear el desarrollo en áreas críticas, favoreciendo la identificación de necesidades individuales y la planificación de intervenciones personalizadas.
Beneficios de esta Pauta:

Las pruebas SIMCE de Lectura y Matemática están diseñadas para evaluar el nivel de dominio de los estudiantes en áreas clave, conforme a las Bases Curriculares y los Estándares de Aprendizaje. En este caso 6° básico

La Evaluación Diagnóstica de NT1 (Nivel Medio) tiene como propósito identificar el nivel de desarrollo de los niños y niñas en tres ámbitos fundamentales del aprendizaje: Desarrollo Personal y Social, Lenguaje Verbal y Pensamiento Matemático. Esta evaluación se basa en los Objetivos de Aprendizaje (OAs) del Nivel Medio, según las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile, permitiendo obtener información clave sobre las habilidades y conocimientos previos de los estudiantes al inicio del año escolar.

A través de actividades lúdicas, dinámicas y contextualizadas, esta evaluación busca conocer el desarrollo de los niños y niñas en relación con su autonomía, interacción social, comunicación verbal, comprensión del entorno y habilidades matemáticas básicas.
La evaluación incluye rúbricas y tablas de evaluación para cada una de las áreas mencionadas. 

Las rúbricas proporcionan criterios detallados para cada actividad evaluada, asegurando una valoración objetiva y cualitativa de los aprendizajes.

Esta evaluación no es punitiva ni sumativa, sino un instrumento de observación que permite a los educadores diseñar estrategias pedagógicas adecuadas a las necesidades individuales y grupales de los niños y niñas. La información obtenida servirá como punto de partida para la planificación de experiencias de aprendizaje significativas y desafiantes.

Guía para niños de 3ro básico en religión católica.

La Guía de Aprendizaje N°2 del área de Religión, diseñada para estudiantes de 3° básico del Colegio San Juan de Dios, tiene como propósito principal ayudar a los niños y niñas a identificar a las personas que forman parte de la Iglesia y comprender su rol dentro de la comunidad cristiana. El recurso se estructura a partir de preguntas abiertas como: “¿Quién es?”, “¿Cuál es su trabajo en la Iglesia?” o “¿Qué hacen en la Iglesia?”, fomentando la observación, el reconocimiento de figuras clave (como sacerdotes, monjas, laicos, catequistas, etc.) y la reflexión sobre su contribución al cuerpo eclesial.

Esta guía invita a los estudiantes a vincular sus conocimientos previos con nuevas experiencias, promoviendo un aprendizaje significativo. Además, estimula la participación activa, ya que se orienta a completar respuestas basadas en lo aprendido, posiblemente tras una clase o lectura. A través de estas actividades, se busca fortalecer el sentido de pertenencia a la Iglesia y comprender que todos —niños, adultos, religiosos o laicos— tienen un lugar y una misión dentro de ella. Es un recurso didáctico simple, directo y alineado con los objetivos curriculares del nivel, adecuado para introducir a los estudiantes en el concepto de comunidad eclesial de manera cercana y concreta.

Una prueba para evaluar curricularmente diversas áreas como:
-Numeración.
-Antecesor y sucesor.
-Recta numérica.
-Valor posicional.
-Cálculo y numeración.
Además incluye actividades de:
-Atención y concentración.
-Memoria y pensamiento.

Espero les sirva de apoyo.