El cuadernillo de "Alumno de la semana" lo entregamos todos los viernes a un estudiante que haya destacado durante toda la semana (en relación a su comportamiento en clases, recreos, desempeño, etc.). La idea es que el alumno se lleve una bolsa que contiene: el cuadernillo, tarjetas con oraciones y el Osito Lector (peluche de la sala).
Durante el fin de semana debe "leerle" las oraciones al Osito Lector y además tienen que completar el cuaderno: escribir su nombre, fecha, pegar una foto/ dibujo con el Osito lector y escribir unas palabras contando lo que hizo el fin de semana.
A los niños les encanta llevárselo y es un gran incentivo para que mejoren su comportamiento (además es una oportunidad para incentivar la lectura y escritura).
Si lo quieres en formato word para editar, me lo piden!
Hola!! Cómo están? Para premiar a mis estudiantes, todos los viernes entrego este cuadernillo de super alumnos donde el ganador es aquel alumno/a que se haya destacado durante la semana. El lunes siguiente leemos frente al curso con lo que haya completado. A mis niños les encanta !!! Imprimí 35 hojas y lo anille.
Hola! Cómo están?? Les dejo esta idea que utilizó en mi sala de clases (2do básico). Todos los viernes proyecto la imagen del documento y les doy minutos para pensar si cumplieron o no con los indicadores. Si cumplieron con todos o la gran mayoría, pueden ponerse un sticker en un panel que está pegado en la sala. La idea es ir mejorando cada semana y poder reflexionar acerca de mis comportamientos y avances.
Hola! Comparto con ustedes un afiche de "Estudiante destacado de la semana", el cual puede ser impreso y pegado en el salón de clases como también puede ser enviado pegado en el cuaderno o libreta de comunicaciones de los estudiantes. Es importante que pueda visualizarse la fotografía de quién recibe el galardón semanal para que de esta manera se genere una motivación. En mi caso, lo utilizamos en las asignaturas de Matemática y Lengua y Literatura, designando un estudiante destacado por cada una.
El material ofrece una visión amplia de la epopeya, desde su definición hasta ejemplos destacados como la "Ilíada", la "Odisea" y la "Eneida". Además, incluye obras en español como el "Cantar del Mío Cid" y "Martín Fierro". El alumno debe comprender los elementos fundamentales de la epopeya, como la narración de acciones trascendentales, la presencia de héroes y elementos sobrenaturales, así como su relevancia cultural e histórica. Se espera que el alumno analice las características comunes y diferencias entre las diversas epopeyas mencionadas, comprendiendo su impacto en la literatura y la sociedad a lo largo del tiempo. Además, se le puede pedir que identifique y analice otras obras que puedan considerarse epopeyas en diferentes contextos culturales.
"Personaje Histórico" es una actividad que guía a los estudiantes en la exploración de la vida y el legado de figuras históricas significativas, como Simón Bolívar. En primer lugar, se les proporciona una tabla para que seleccionen entre tres candidatos y fundamenten su elección basándose en los hitos históricos más destacados.
Una vez seleccionado el personaje, se les orienta a responder preguntas clave sobre su identidad, época, objetivos, acciones y desenlace. Esto les permite construir una narrativa coherente y reflexionar sobre el impacto del personaje en la sociedad.
Luego, se les insta a investigar y contextualizar el ambiente histórico en el que vivió el personaje, abordando aspectos como la cultura, la sociedad, el lenguaje y la economía. Se les anima a considerar el vestuario, la política, las clases sociales y otros elementos relevantes para comprender el contexto en el que se desarrolló la vida del personaje.
El trabajo del alumno implica la investigación, análisis y síntesis de información para crear una historia coherente y significativa sobre el personaje histórico seleccionado. Deben ser capaces de contextualizar al personaje en su época, identificar sus motivaciones y acciones, y reflexionar sobre su impacto en la sociedad. Además, se espera que desarrollen habilidades de redacción para comunicar eficazmente la historia del personaje y sus repercusiones históricas.
La guía de trabajo "Las Primeras Acciones Represivas de la Dictadura Militar y el Último Poema de Víctor Jara" está diseñada para estudiantes de 3° medio en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Este material educativo se estructura en torno a dos documentos clave que permiten un análisis profundo de las acciones represivas iniciales de la dictadura militar en Chile y la conmovedora experiencia personal del destacado cantautor Víctor Jara.
Estructura del Material:
Introducción: Contexto histórico de Chile antes y después del golpe de Estado de 1973.
Breve biografía de Víctor Jara y su relevancia en la historia chilena.
Lectura de Documentos: Documento 1: Extracto del Informe de la Comisión Nacional de Verdad y Reconciliación (2004) que detalla las primeras acciones represivas de la dictadura.
Documento 2: El último poema de Víctor Jara, "Somos cinco mil", escrito durante su detención.
Actividades de Análisis: Actividad 1: Análisis del Documento 1.
Responder preguntas sobre el objetivo de los allanamientos y las similitudes y diferencias entre las víctimas de la represión militar.
Actividad 2: Análisis del Documento 2.
Responder preguntas sobre la vida y detención de Víctor Jara, el contenido y significado de su último poema, y el contexto de su escritura.
Reflexión y Discusión: Reflexionar sobre el impacto de las acciones represivas en la sociedad chilena.
Compartir y comparar las respuestas con los compañeros.
Discutir sobre las distintas perspectivas históricas y personales presentadas en los documentos.
Trabajo del Alumno:
Leer y analizar los documentos proporcionados.
Investigar y contextualizar los eventos históricos mencionados.
Responder preguntas de análisis crítico sobre los documentos.
Participar en discusiones grupales para intercambiar ideas y perspectivas.
Reflexionar sobre el impacto de la represión militar y la resistencia cultural a través del arte y la literatura.
Objetivos de Aprendizaje: Comprender y analizar las primeras acciones represivas de la dictadura militar en Chile.
Explorar la vida y obra de Víctor Jara y su papel en la resistencia cultural.
Desarrollar habilidades de análisis crítico y comparación de fuentes históricas.
Fomentar la reflexión sobre los derechos humanos y la importancia de la memoria histórica.
Esta guía busca no solo informar a los estudiantes sobre hechos históricos importantes, sino también fomentar una reflexión crítica sobre la represión, la resistencia y la memoria histórica en el contexto de la dictadura militar chilena.
Este archivo trae 5 diseños diferentes para cuadro de honor. La idea es que se vayan pegando fotografías de diferentes estudiantes, con la intención de potenciar de manera positiva el proceso de enseñanza aprendizaje de todos los niños y niñas destacando diferentes aspectos de cada uno.
Que el alumno identifique, distinga y analice los procesos geológicos internos y externos de la Tierra, comprendiendo su origen, funcionamiento y consecuencias en la configuración del relieve terrestre.
La presentación aborda los procesos internos y externos de la Tierra y sus principales consecuencias en el relieve. Inicia con una explicación clara de ambos tipos de procesos: los internos (tectonismo, vulcanismo y sismicidad) y los externos (erosión, sedimentación, meteorización y transporte). Se incluye una breve descripción del origen de cada proceso, ilustraciones de fenómenos naturales como terremotos, montañas, volcanes, valles y cañones, así como ejemplos reales..
Además, la presentación compara los efectos rápidos y drásticos de los procesos internos con los lentos y constantes de los procesos externos, destacando su interacción en la transformación continua del planeta.
Taller sobre el consumo de drogas. FUNDAMENTACIÓN:
Este taller está dirigido a alumnos de primer año de la secundaria.
En la escuela transcurre la mayor parte de la vida de niños/as y adolescentes. Por eso, constituye un lugar destacado en el desarrollo de los valores y construcción de la identidad. Esto la transforma en un lugar privilegiado donde se ven pasar diversas problemáticas sociales, consecuencia de una sociedad identificada por el individualismo, el materialismo, la competencia, el alto consumo y la sensación de inmediatez y urgencia. Estas características impactan en la escuela y la obligan a ocupar nuevos espacios de aprendizaje.
Uno de los más graves y preocupantes problemas en los jóvenes, es el consumo de sustancias psicoactivas. Los jóvenes de hoy materializan en su cultura este exceso de consumismo en el abuso de alcohol, tabaco, hasta incluso de drogas. Este consumo excesivo, trae aparejadas consecuencias negativas, entre ellas, daños en su salud, deserción escolar, violencia familiar, discriminación, etc.
Lo principal es que los jóvenes conozcan sobre estas adicciones, sus efectos y las graves consecuencias que acarrean. Buscamos con este taller crear espacios de participación y reflexión, promoviendo discusiones grupales, donde puedan expresar lo que piensan, lo que sienten, lo que quieren y que puedan encontrar respuestas a sus incertidumbres”
OBJETIVOS:
Brindar información sobre adicciones y promover la promoción.
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