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Inventé este cuento para que los niños sean capaces de aplicar de manera visual el sonido dr y fr en un texto. La idea es que después lean las palabras en voz alta y sepan identificarlas al momento de la lectura. Pueden usar el texto también como comprensión de lectura o en lo que se les ocurra.

Actividad con el grupo consonántico dr.
- 4 formas.
- Sonido con vocales.
- Identificar palabras.
- lectura de palabras.
- Lectura de oraciones.
- Sopa de letras.
Totalmente editable, contiene animaciones. 

Ficha para pegar en el cuaderno sobre los grupos consonánticos Tr- Tl- Dr.
Te invito a descargar este material que es muy útil para que los niños puedan trabajar estos grupos consonánticos.
En la ficha aparece ejemplos con estas letras y cómo se escriben en imprenta y manuscrita. También en mayúscula y minúscula. 
Después de pegar la ficha los niños en parejas tienen que dibujar y/o escribir más palabras con estas letras.

Guía en formato word editable sobre artículo informativo "La cigüeña". Contiene 2 páginas con preguntas de comprensión y extraer información de acuerdo a lo leído además del uso de grupos consonánticos: tl, tr, dr. Ideal para trabajar desde segundo a cuarto básico.

Prueba de primer año en formato word editable sobre los grupos consonánticos: pr, pl,bl, br,fl,fr,gl, gr,cl, cr,tr, tl,dr. Contiene variadas imágenes a color, líneas de apoyo para escribir, comprensión lectora breve enfocadas a primer año básico para que el niño(a) lea solo, acompañado de alternativas en su mayoría imágenes. Incluye familia de palabras,

 Lengua y Literatura 7° básico.
Unidad n°6 - El terror y lo extraño.

Objetivo:
- Comprender las características y elementos del radioteatro. 

- Comprensión lectora del radioteatro del “Siniestro Dr. Mortis”

- Crear una historia para realizar un radioteatro. 

Guías de trabajo complementarias a la unidad: 
 

"El miedo y lo extraño"  https://profe.social/posts/54073-guia-de-trabajo-el-miedo-y-lo-extrano-7-lengua-y-literatura

 

"Características y elementos de los relatos de terror" https://profe.social/posts/54074-guia-de-trabajo-caracteristicas-y-elementos-de-los-relatos-de-terror-7-lengua-y-literatura
 

"Subgéneros de la literatura de terror" https://profe.social/posts/54075-guia-de-trabajo-subgeneros-literatura-de-terror-7-lengua-y-literatura

 

“Disposición temporal de los hechos en la narración” https://profe.social/posts/54077-guia-de-trabajo-disposicion-temporal-de-los-hechos-en-una-narracion-7-lengua-y-literatura 

 

“Mundos literarios” https://profe.social/posts/54082-guia-de-trabajo-mundos-literarios-7-lengua-y-literatura

 

 “Núcleos narrativos” https://profe.social/posts/54079-guia-de-trabajo-nucleos-narrativos-7-basico-lengua-y-literatura

 

"Seres sobrenaturales en la literatura" https://profe.social/posts/54076-guia-de-trabajo-seres-sobrenaturales-en-la-literatura-7-lengua-y-literatura

“Peliculas de terror” https://profe.social/posts/54084-guia-de-trabajo-peliculas-de-terror-7-lengua-y-literatura

Ensayo “El género de terror en la literatura y en la tv” https://profe.social/posts/54086-guia-de-trabajo-ensayo-el-genero-de-terror-y-en-la-literatura-y-la-tv-7-lengua-y-literatura 

 

 

Guía de trabajo para reforzar grupos consonánticos, descubriendo a cuál corresponde, discriminándolos y asociándolos correctamente de manera fonética. Se acompaña de imágenes que puedan asociar al nombre correcto, y las que pueden pintar luego de completada la tarea.

Evaluación de lenguaje, segundo año, artículo informativo, en formato word editable. La prueba contiene los siguientes objetivos: 
• Comprender textos informativos.
• Identificar tema y características de los textos informativos.
• Identificar el propósito de un texto.
• Leer y escribir grupos consonánticos dr y tl - tr.
• Utilizar abreviaturas para incrementar el vocabulario.
• Utilizar pronombres personales.
• Utilizar adecuadamente ge - gi, gue - gui y güe - güi.

.La evaluación incluye preguntas con alternativas, crucigrama, completación, unión, colorear, subrayar, escribir.

Proyecto para mejorar la fluidez lectora por medio de la lectura de palabras y oraciones  con diferentes niveles de velocidad. Además incluye un nivel básico para aquellos estudiantes que presentan dificultades con el proceso lector. Esta presentación puede ser utilizada a nivel del curso general o en sesiones de intervención individual. Puede aplicarse a estudiantes de sengundo básico a medida que aprenden los grupos consonánticos o combinaciones de palabras, y en  tercero y cuarto básico para consolidar el proceso lector.
Pide a los estudiantes que lo lean en voz alta a una velocidad determinada (segun el nivel que ellos/ellas eligan. Puedes ir aumentando gradualmente la velocidad para aumentar el desafío.
Espero les sirva ;)