Guía en formato word editable de lenguaje 6° año básico “Evaluar información de un texto”. La guía contiene 2 páginas y media para trabajar las que contienen:
-Explicación del contenido a trabajar.
-Observar, leer, comprender  y comparar una carta y una crítica de cine, reconociendo emisor, mensaje y propósito del texto, canal y receptor.
-Evaluar y fundamentar mensaje de la carta presente en la guía.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Realizar Evaluación Sumativa.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·           Explicar que la civilización europea se conforma a partir de la fragmentación de la unidad imperial de Occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a la Iglesia Católica como el elemento que articuló esta síntesis y que legitimó el poder político. (OA 9). ·           Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad medieval, como la visión cristiana del mundo, el orden estamental, las relaciones de fidelidad, los roles de género, la vida rural y el declive de la vida urbana. (OA 10) 
| Actitudes: | ·           Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y valorar el conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia, localidad, región, país, humanidad, etc.).   
| Habilidades:   | ·           Análisis y trabajo con fuentes de información: Analizar información y utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas. (OA f) ·           Pensamiento crítico: Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones, comparar puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecer relaciones de multicausalidad, evaluar información. (OA h)   

Les comparto esta prueba de unidad de matemáticas: "tablas  y gráficos" que busca evaluar: 

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Este recurso busca evaluar los contenidos aprendidos en ciencias (pulmones, estómago y cerebro).
Contiene diferentes formas de evaluar la información abordando los distintos aprendizajes de los estudiantes (unir, escribir, selección múltiple)

Guía Texto Informativo: Planificando Mi Artículo Informativo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Determinar la situación retórica de mi escrito
 Evaluar la información seleccionada según el propósito del texto
 Formular objetivos de escritura en base al contenido.

Guía Texto Informativo: Planificando Mi Noticia
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Determinar la situación retórica de mi escrito
 Evaluar la información seleccionada según el propósito del texto
 Formular objetivos de escritura en base al contenido.

Esta evaluacion es de lectura complementaria para tercero basico y asi complementar la informacion implicita, explicita y las preguntas de reflexion. 
Objetivo de la clase: Evaluar la informacion implicita y explicita de la lectura domiciliaria. “El esqueleto en vacaciones”

El texto informativo es crucial porque proporciona datos y conocimientos precisos sobre un tema, permitiendo a los lectores aprender y entender conceptos específicos. Este tipo de texto es esencial en la educación y en la divulgación científica, ya que facilita la transmisión de información de manera clara y objetiva. Además, fomenta el pensamiento crítico, ayudando a los lectores a analizar y evaluar la información presentada. En un mundo donde la sobreinformación es común, el texto informativo es una herramienta clave para acceder a contenido confiable y bien estructurado.

OA 3 Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando: 

o   La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia. 

o   Las características del género discursivo al que pertenece el texto. 

o   Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos.

o   La selección y la veracidad de la información. 

 

OA5 Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. 

*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc.

 

OA 7 Usar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al producir textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. 

*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc. 

OA7
Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito; comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes.

OA17
Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario; generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación; organizando las ideas que compondrán su escrito.