!Qué confusión produce el "mas qué" o "menos qué" en la resolución de problemas"!
Esta guía ejercita ese tipo de problemas. Los alumnos deben enfrentarse a situaciones concretas (problemas) para que logren interiorizar y comprender lo que significa. 

Estimada comunidad profe social:
Les comparto esta actividad para que puedan trabajar con sus alumnos/s los conceptos de cuantificación (mas que - menos que)
espero puedan utilizarlo y les sirva, saludos!

-Reconoce en colecciones de objetos cualidades que poseen todos, algunos o ninguno de los elementos

-Emplea cuantificadores más que-igual que-menos que para comparar cantidades de objeto

-Identifica números del 1 al 10

-Escribe los números del  1 al 10

-Expresa de manera oral o escrita la cantidad de elementos de una colección en un ámbito numérico 1 al 10

- Completa secuencias de números hasta 10 en forma oral o escrita

- Produce colecciones de hasta 10 objetos a través de dibujos o seleccionándolos de un grupo de objetos

- Asocia un número con la cantidad correspondiente al menos hasta 10

- Señala (indica o nombra) el orden o posición en que se encuentra un elemento concreto en una serie (1° al 3°) 

1.Identificar y escribir números del 1 al 10
2. Contar elementos relacionando número-cantidad del hasta el 10.
3. Completar secuencia numérica hasta 10
4. Comparar elementos agrupando por 2 atributos
5. Ordenar una serie sistemática de elementos
6. Reconoce en colecciones de objetos cualidades que poseen todos, algunos o ninguno de los
elementos
7. Emplea cuantificadores más que-igual que-menos que para comparar cantidades de objetos
8. Describir la acción (agregar o quitar) que tiene que usar para resolver un problema.
9. Identificar el orden o posición en que se encuentra un elemento concreto o pictórico en una serie
(1° al 3))
10. Extender patrones de hasta 2 elementos.
11. Identifica figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo) en representaciones gráficas,
en objetos y construcciones
12. Asocia las figuras geométricas con objetos o elementos del entorno
13. Identifica dos cuerpos geométricos cubo y esfera en representaciones gráficas y/o construcciones
14. Asocia los cuerpos geométricos con objetos o elementos del entorno

Cuantificadores "Más que" y "Menos que" en Matemáticas

Objetivo: Explicar el uso y la importancia de los cuantificadores "más que" y "menos que".
Claridad Visual: Usar colores y tamaños de fuente que sean legibles.
Animaciones Simples: Para destacar los puntos importantes sin distraer.
Interactividad: Incluir preguntas interactivas para mantener el interés de la audiencia.
Revisar el Tiempo: Asegurarse de que cada sección tenga un tiempo apropiado.

Siguiendo esta guía, podrás presentar tu PPT de cuantificadores "más que" y "menos que" de manera efectiva y clara.

Este Power Point consiste en una actividad para comenzar la clase, mostrándo que los distintos recipientes tienen distinta capacidad.
En este caso, se habla del concepto de litro y la capacidad se mida en: "más de un litro" o "menos de un litro". 
La idea atrás de esto, es que los alumnos dimensionen el volumen que ocupa un litro de cualquier líquido y se familiaricen con el concepto.

En este ppt tendrán actividades para trabajar las noción matemática de cantidad. a través de ejercicios podrán distinguir si hay más que, menos que o igual que. 
Se puede trabajar con niños pequeños o también con aquellos que encuentren descendida la habilidad.

Pordrás usar el presente recurso para ilustrar a los niños en el tema de "liviano-pesado", ¿pesa mas que...?¿pesa menos que...? al iniciar un tema como el de unidades de masa en preescolar o educacion primaria.
Despues de realizar la parte introductoria, puedes jugar a "EL REY PIDE", para que los niños busquen objetos de casa ( si estas en ed. virtual) u objetos de su aula, para que puedan comparar sus pesos a traves de su propia percepción y comprobar sus  resusltados,

Esta guía de trabajo permite trabajar con estudiantes de 1° básico cuyo objetivo es identificar el antecesor y sucesor de un número.
Por ejemplo, puedes modelar el ejercicio con el número 5 apoyándote en la recta numérica y preguntar a los estudiantes ¿Qué número está inmediatamente antes del 5? ¿Qué número está inmediatamente después del 5? 
Se puede explicar a los estudiantes que el antecesor de un número es una unidad menos que el número y el sucesor es una unidad más que el número.  También, puedes invitar a los estudiantes a definir con sus palabras que entendieron por antecesor y sucesor y así van incorporando ambos conceptos en su vocabulario matemático.  

Si los estudiantes manejan el ámbito numérico del 1 al 20 y evidencias comprensión de la actividad, puedes realizar una extensión con otros números al preguntar: Si mi número es 15 ¿Cuál es su antecesor y sucesor?  

PS: Las imágenes fueron extraídas del siguiente blog. http://rowdyinroom300.blogspot.com/2014/11/novemberalready.html