Objetivo de la clase: Generar mediciones de gramos y kilogramos en el contexto experiencial con objetos de la vida cotidiana.

Utilizado en tercero y cuarto básico de educación especial, estudiantes con discapacidad intelectual leve y moderada.

Pordrás usar el presente recurso para ilustrar a los niños en el tema de "liviano-pesado", ¿pesa mas que...?¿pesa menos que...? al iniciar un tema como el de unidades de masa en preescolar o educacion primaria.
Despues de realizar la parte introductoria, puedes jugar a "EL REY PIDE", para que los niños busquen objetos de casa ( si estas en ed. virtual) u objetos de su aula, para que puedan comparar sus pesos a traves de su propia percepción y comprobar sus  resusltados,

Estimados/as, este recurso esta orientado a pensamiento matemático, es un ppt interactivo editable para que puedan agregar mas actividades, puede ser utilizado previo al proceso de clasificación por atributos. 

En esta clase hablaremos de 3 metales pesados de lo general hasta lo especifico, se aborda la descripción química de cada metal así como los efectos a la salud que estos generan. Esta clase es solo explicativa, se abordan temas como el daño al medio ambiente. Espero y les agrade. 

El archivo era demasiado pesado para ponerlo, lo dejo en drive.
Es una clase interactiva de inferencias.

Juego rompe hielo
Karaoke 
Usalo despues de un dia pesado, para algun dia festivo o para enviar a casa y fomentar la interaccion familiar 
Usalo en clase compartiendo pantalla o envialo por correo o whatsapp
formato pptx editable 

EL MATERIAL SE DEBIO SUBIR EN DOS PUBLICACIONES PORQUE ERA MUY PESADO. LA SEGUNDA PARTE CONTIENE LAS 40 FICHAS FALTANTES.

El material contiene 40 tarjetas con palabras e imágenes correspondientes al listado de vocabulario básico sugerido para la enseñanza de la segunda etapa del método global. Para dar inicio a esta etapa se recomienda en primera instancia incorporar aquellas palabras más significativas del contexto primario del niño (nombre personal, mamá, papá, nombre de profesoras, nombre de compañeros de curso, nombre de mascota, animal favorito, juguete favorito, personaje favorito, comida favorita, etc.) para esto es indispensable considerar que las imagenes sean acordes a su realidad e intereses, y poco a poco complementar con las palabras del listado sugerido con el fin de elaborar frases y textos cortos.
El material contiene categorías tales como: familia, alimentos, artículos escolares, artículos del hogar, medios de transporte, partes del cuerpo, animales, verbos (apoyados con pictogramas) y conectores diferenciados en color. Es necesario tener en cuenta que el método global comienza utilizando imágenes reales, por lo que la tarjetas del material cuentan con fotografías para trabajar desde lo funcional y concreto, para que a medida que pase el tiempo se incorpore de a poco el uso de representaciones gráficas universales (por ejemplo, en un principio se trabaja con la foto real de una manzana y en las siguientes etapas se incorpora el dibujo de una manzana). De igual modo, la bibliografía sugiere el uso de letra minúsculas y con letras clara, los nombres propios con mayúscula inicial y los sustantivos siempre acompañados de su respectivo artículo, consideraciones tomadas en cuenta al elaborar el material.
Se sugiere imprimir, plastificar y ubicar dentro de un contenedor que contenga el total de fichas con palabras personalizadas del estudiante para su uso diario.

Estimada Profe comunidad: Junto con saludar y deseándoles el mejor término de este larguísimo y pesado mes, me gustaría compartir con ustedes el recurso titulado: Regalito!!! Súper Kit imprimible y plastificable "Se acabó marzo".
Este contiene 6 tipos de material imprimible y plastificable para utilizar en sus clases como:
Memoria de letras y dibujitos del alfabeto.
Clima.
Clasificando animales.
Mayor que, menor que o igual.
Trazando letras.
Trazando números.

Atención: Todos los kits no son para la venta, solo para uso doméstico, educativo y formativo. Cada uno de ellos fue confeccionado sin fines de lucro para respetar siempre los derechos de autor.

SEGUNDA PARTE DEL MATERIAL, SE DEBIO SUBIR EN DOS PUBLICACIONES PORQUE ERA MUY PESADO.

El material contiene tarjetas con palabras e imágenes correspondientes al listado de vocabulario básico sugerido para la enseñanza de la segunda etapa del método global. Para dar inicio a esta etapa se recomienda en primera instancia incorporar aquellas palabras más significativas del contexto primario del niño (nombre personal, mamá, papá, nombre de profesoras, nombre de compañeros de curso, nombre de mascota, animal favorito, juguete favorito, personaje favorito, comida favorita, etc.) para esto es indispensable considerar que las imagenes sean acordes a su realidad e intereses, y poco a poco complementar con las palabras del listado sugerido con el fin de elaborar frases y textos cortos.
El material contiene categorías tales como: familia, alimentos, artículos escolares, artículos del hogar, medios de transporte, partes del cuerpo, animales, verbos (apoyados con pictogramas) y conectores diferenciados en color. Es necesario tener en cuenta que el método global comienza utilizando imágenes reales, por lo que la tarjetas del material cuentan con fotografías para trabajar desde lo funcional y concreto, para que a medida que pase el tiempo se incorpore de a poco el uso de representaciones gráficas universales (por ejemplo, en un principio se trabaja con la foto real de una manzana y en las siguientes etapas se incorpora el dibujo de una manzana). De igual modo, la bibliografía sugiere el uso de letra minúsculas y con letras clara, los nombres propios con mayúscula inicial y los sustantivos siempre acompañados de su respectivo artículo, consideraciones tomadas en cuenta al elaborar el material.
Se sugiere imprimir, plastificar y ubicar dentro de un contenedor que contenga el total de fichas con palabras personalizadas del estudiante para su uso diario.

Este recurso es una comprensión lectora de un cuento titulado "El canguro y el pingüino".
Este cuento es muy valórico ya que enseña la importancia de ser respetuosos y tolerantes con los demás.
Los niños pueden leer este cuento de forma compartida, para que no se les haga muy pesado leerlo solos.
Después de la lectura, los estudiantes deben contestar preguntas de secuencia y una pregunta abierta.