Esta guía se puede realizar con estudiantes de primero básico a 3° año básico, con el objetivo de conocer como usar adecuadamente el mouse de la computadora con la que trabajan en casa o en la escuela y así ampliar su conocimiento informático, ya que si bien son nativos digitales, es necesario modelar el uso de los hardware y software.  
Te puedo hacer llegar el documento en Word si así lo requieres.

Ejercicios de motricidad para pequeños de preescolar, son 4 hojas en formato PDF, se pueden trabajar de diferente forma como: 

 | CONTENIDOS Clases 1, 2, | CLASE 1 ( 45 minutos) | CLASE 2  (45 minutos)
|   Conceptuales: resolución de problemas, aprovechar oportunidades.  Procedimentales: elaboración de un producto, dominio en uso de técnicas y herramientas.  Actitudinales: trabaja en equipo | OBJETIVO: Resuelven problemas y aprovechan oportunidades.  INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase  anterior?, con el objetivo  de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase.  DESARROLLO: Con ayuda del docente, los estudiantes usan el alfabeto Morse y escriben el nombre de cada uno. Luego lo traducen al ritmo resultante. ACTIVIDAD1  CIERRE: Construido el instrumento, responden preguntas como: ¿Es posible percutir con el objeto? ¿Qué evidencia les permite afirmar esto? Las herramientas utilizadas, ¿fueron las adecuadas en relación con el material y la técnica utilizada? ¿Emite el objeto sonidos armónicos? ¿Es seguro y fácil de usar? ¿Por qué? ¿Podrían haberlo hecho de otra forma?   | OBJETIVO: Elaboran objeto tecnológico.  INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase  anterior?, con el objetivo  de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase.  DESARROLLO: En equipos, imaginan que viven en Chile a mediados del siglo XIX y necesitan manipular objetos calientes para cocinar, calefaccionar o planchar sin quemarse las manos. Desafío: Confeccionen un mitón resistente al calor para proteger ACTIVIDAD2 las manos al tomar objetos calientes como ollas, sartenes, bandejas, fuentes, planchas, etc.   CIERRE: Luego de elaborado el objeto, responden preguntas como: El objeto construido, ¿es una buena respuesta al desafío? ¿Qué evidencias tienen para afirmarlo? Las herramientas utilizadas, ¿fueron las adecuadas en relación con el material y la técnica empleados? ¿El objeto es firme y resistente? ¿Es seguro y fácil de usar? ¿por qué? ¿Podrían haberlo hecho de otra forma?

 

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"Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras".
Este es uno de los indicadores del área de vocabulario de la asignatura de lenguaje. Pero muchas veces no sabemos cómo buscar en el diccionario determinadas palabras.
El diccionario es un instrumento que nos permite aprender el significado de palabras que no conocemos y a la vez, reconocer cómo se escriben correctamente.
Con esta guía de trabajo, los alumnos aprenderán a buscar adecuadamente en el diccionario la palabra que ellos quieran. Es un recurso muy útil donde se comienza trabajando el orden alfabético, se entregan ciertos consejos y también se ejercita con distintas actividades, para sacar el máximo provecho de esta gran herramienta. 

Puedes complementar la guía de trabajo con el siguiente recurso: 
https://profe.social/posts/2193-uso-del-diccionario-2

"Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras".
Este es uno de los indicadores del área de vocabulario de la asignatura de lenguaje. Pero muchas veces no sabemos cómo buscar en el diccionario determinadas palabras.
El diccionario es un instrumento que nos permite aprender el significado de palabras que no conocemos y a la vez, reconocer cómo se escriben correctamente.
Con esta guía de trabajo, los alumnos aprenderán a buscar adecuadamente en el diccionario la palabra que ellos quieran. Es un recurso muy útil donde se comienza trabajando el orden alfabético, se entregan ciertos consejos y también se ejercita con distintas actividades, para sacar el máximo provecho de esta gran herramienta. 

Puedes complementar la guía de trabajo con el siguiente recurso: 
https://profe.social/posts/2192-uso-del-diccionario

Hola!! Les dejo dos clases sobre los computadores: sus usos y partes de él. Está pensada para niños de segundo básico.
La primera clase es sobre los computadores y la segunda sobre la sala de computación. Ambas incluyen una guía de trabajo. 

El uso de "may" es crucial en el inglés por su función modal, que expresa posibilidad, permiso y probabilidad. Permite comunicar incertidumbre o potencial sin afirmar con certeza, lo cual es útil en contextos formales y académicos. Por ejemplo, "may" en "It may rain tomorrow" sugiere que la lluvia es posible pero no segura. Además, "may" se usa para conceder permisos de manera educada, como en "You may leave now". Esta versatilidad lo hace esencial para matizar declaraciones y respetar normas de cortesía.

"Have to" es fundamental en inglés para expresar obligación o necesidad. Indica que algo es necesario o requerido, similar a "must" pero se usa más en situaciones informales y cotidianas. Por ejemplo, "I have to finish my homework" implica que es obligatorio completarlo. Ayuda a clarificar deberes y responsabilidades en la comunicación, asegurando que las expectativas y requisitos se entiendan claramente.

"Has to" es esencial en inglés para expresar obligación o necesidad en tercera persona singular. Indica que alguien está obligado o necesita hacer algo, similar a "must" pero más común en situaciones cotidianas. Por ejemplo, "She has to go to work" implica una obligación de ir al trabajo. Ayuda a clarificar deberes y responsabilidades, asegurando que las expectativas y requisitos se comprendan claramente, y facilita la comunicación efectiva sobre lo que es necesario hacer.

"Be going to" es crucial en inglés para expresar intenciones o planes futuros y predicciones basadas en evidencias actuales. Se usa para comunicar acciones que se planean realizar, como en "I am going to travel next week" (Voy a viajar la próxima semana), o para predecir algo con base en señales presentes, como en "It is going to rain" (Va a llover). Este uso facilita la claridad al hablar de futuros eventos, permitiendo una comunicación efectiva y precisa sobre lo que se espera que ocurra.