Valentina

 Esta guía tiene como propósito que los y las estudiantes reconozcan, describan, continúen y creen patrones y secuencias, utilizando distintos elementos como colores, formas o figuras. A través de actividades progresivas, se favorece el pensamiento lógico, la observación y la capacidad de anticipar regularidades de manera concreta y significativa 

OA:  Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20, progresivamente, usando material concreto, representaciones pictóricas y simbólicas, resolviendo problemas y explicando estrategias. 
Primero Básico, sobre adición y sustracción

Esta guía tiene como propósito que los y las estudiantes reconozcan, comprendan y resuelvan situaciones de adición y sustracción, identificando frases numéricas, palabras clave y signos matemáticos, y aplicando distintas estrategias de resolución. A través de actividades de selección múltiple, resolución de ejercicios y uso de estrategias como el tachado, se fortalece la comprensión del significado de sumar y restar en el ámbito hasta 10

OA:  Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20, progresivamente, usando material concreto, representaciones pictóricas y simbólicas, resolviendo y creando problemas. 
Guía, idealmente para Primero Básico, sobre sustracción hasta 10

Esta guía tiene como propósito que los y las estudiantes comprendan y representen la sustracción en el ámbito hasta 10, a través de diversas estrategias concretas, pictóricas y simbólicas. Mediante actividades de completar frases numéricas, uso de la cinta numerada, representación en tableros, tachado y dibujo de situaciones, se favorece la comprensión del significado de quitar o sacar de manera progresiva y significativa

OA:  Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto.
Esta guía tiene como propósito que los y las estudiantes identifiquen, comparen y midan la longitud de objetos, utilizando unidades no estandarizadas y vocabulario cotidiano como largo y corto. A través de actividades de observación, comparación, conteo y ordenamiento, se favorece la comprensión inicial del concepto de medición de manera concreta y significativa 

OA:  Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.
Guía, idealmente para Primero Básico, sobre líneas rectas y curvas.
Esta guía tiene como propósito que los y las estudiantes reconozcan, clasifiquen y representen líneas rectas, curvas y mixtas, a partir de la observación de objetos del entorno y del dibujo libre. Mediante actividades de clasificación, trazado y reflexión, se favorece el desarrollo de la percepción visual y la motricidad fina 

Guía, idealmente para Primero Básico, sobre figuras geométricas 3D.
Esta guía busca relacionar las figuras geométricas tridimensionales con objetos de la vida cotidiana, favoreciendo la observación, la identificación y la clasificación. A través de actividades prácticas como encerrar, colorear, recortar y pegar, los y las estudiantes reconocerán las siguientes figuras 3D: cono, esfera, cubo y cilindro

Guía, idealmente para Primero Básico, sobre figuras geométricas 2D.
Busca relacionar las figuras geométricas 2D con objetos de la vida real. Incluye actividades de conteo, identificación y clasificación de figuras en las cuatro básicas: cuadrado, triángulo, rectángulo y círculo. 

En la siguiente guía se trabaja el objetivo Representar números hasta 10 de manera simbólica, pictórica y concreto. Idealmente trabajar con cubos unifix. 
Luego el estudiante deberá contar y unir con el número que corresponda. Finalmente deberá colorear la cantidad para representar el número.  

Guía de trabajo enfocada en primero o segundo básico para el objetivo de identificar el elemento que continua en la secuencia. 
Es un instrumento recortable de 4 ejercicios en la que el estudiante debe recortar y pegar identificando el elemento que continua.

Guía de trabajo de patrones y secuencia para cursos primero o segundo básico.
Contiene las actividades:
Continuar con el elemento que falta en la secuencia, ya sea inicio, intermedio o final. Crear patrones de colores con 2 o 3 elementos. Finalmente se encuentra un ticket de salida en el que el estudiante debe identificar la figura que continua en la secuencia.