Guía en formato word editable de lenguaje y comunicación, 4° año básico "¿Cómo identificar temas y subtemas? La guía contiene 2 páginas para trabajar con preguntas  de comprensión y pasos a seguir para lograr trabajar esta habilidad, más preguntas de ejercitación.

Estrategia de comprensión lectora ¿Cómo identificar tema y subtemas?
-Lectura grupal "Un constructor con alas"
-¿Cuál es el tema del texto?
-¿Qué alternativa corresponde a un subtema del texto?
Pasos para identificar tema y subtema
-¿cómo lo aplicas? lectura texto informativo https://profe.social/posts/55768-lectura-texto-informativo-la-conciencia-ecologica

Actividad para trabajar la toma de decisiones en jóvenes. Analizar películas en base al tema de la toma de decisiones y la importancia de realizar los pasos del discernimiento para ello. Subtemas: coherencia, verdad, responsabilidad, aprendizaje del error, etc

El material presentado trata sobre cómo se puede enseñar el idioma inglés a los estudiantes en base a las siglas ESL(English as a Second Language). Dentro de la presentación se podrán encontrar los siguientes subtemas: 
-Definition of Listening
-Pre-listening Activities
-During Listening Activities
-After Listening Activities
-Extra Activities for After Listening

Presentación para resumir unidad de civilización griega (OA3) de 3ro básico.
Es un ppt muy colorido que sintetiza, a través de distintas actividades, 5 grandes subtemas sobre Grecia: Ubicación, diferencias entre Atenas y Esparta, lugares públicos de polis, vida cotidiana y legado.

¿cómo lo aplicas?
lectura texto informativo para aplicar estrategia revisada en ¿Cómo identificar tema y subtemas? Estrategia de comprensión lectora https://profe.social/posts/55767-como-identificar-tema-y-subtemas-estrategia-de-comprension-lectora

Este documente recopila los temas de cada curso para la UNS para el Canal A de Ingeniería, en base a eso podrás ir organizando tus temas y semanas. Aunque parezca que un curso lleva mas que otros es porque algunos temas contienen subtemas con más complejidad por lo cual decidí separarlos.

La guía de contenido y trabajo está destinada para aplicarse en nivel de 7° básico, unidad 4 titulada La identidad: ¿Cómo soy?, ¿Cómo me ven los demás?
En específico, se abordan conceptos y actividades relacionadas con: identidad, estereotipos, prejuicios, entrevista y, para finalizar, contiene una entrevista titulada Solo un 3% de las mujeres se siente a gusto con su cuerpo. Además contiene vocabulario de apoyo y preguntas de localización, interpretación y evaluación.
Esta última actividad se ha aplicado de manera efectiva en discusión grupal (aproximadamente de 4 integrantes del mismo género) para reflexionar en torno al tema del texto o subtemas incluyendo opiniones, experiencias y conclusiones, las que además, se comparten con el resto del curso en un plenario y/o conversatorio.

 OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso.

OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Manteniendo el foco. > Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. > Fundamentando su postura de manera pertinente (...)                                                                                                                                                                          

La guía de contenido y trabajo está destinada para aplicarse en nivel de 7° básico, unidad 4 titulada La identidad: ¿Cómo soy?, ¿Cómo me ven los demás?
En específico, se abordan conceptos y actividades relacionadas con: identidad, estereotipos, prejuicios, entrevista y, para finalizar, contiene una entrevista titulada Los hombres se mueren más por hacerse los machos que por enfermedades. Además contiene vocabulario de apoyo y preguntas de localización, interpretación y evaluación.
Esta última actividad se ha aplicado de manera efectiva en discusión grupal (aproximadamente de 4 integrantes del mismo género) para reflexionar en torno al tema del texto o subtemas incluyendo opiniones, experiencias y conclusiones, las que además, se comparten con el resto del curso en un plenario y/o conversatorio.
 
 OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso.

OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Manteniendo el foco. > Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. > Fundamentando su postura de manera pertinente (...)   

Este material, adaptado de la plantilla Bloom Ball, promueve el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico para que los estudiantes organicen, analicen y presenten de forma creativa los aspectos más relevantes de la Segunda Guerra Mundial. A través de esta actividad grupal, explorarán causas, consecuencias, figuras clave, eventos significativos, contexto sociopolítico, el Holocausto, cronología, movimientos y otros elementos esenciales para comprender la magnitud e impacto del conflicto. Aunque la plantilla Bloom Ball tradicionalmente consta de 6 lados, este material abarca 15 aspectos o subtemas distintos, para tu mejor elección.