Brazaletes recordatorios
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Estos brazaletes recordatorios son una
forma rápida y eficaz de recordar a apoderados de alguna situación en
particular.
Sólo imprímelos, córtalos y pégalos en la
muñeca de tu estudiante. También lo puedes cachetear en sus mochilas o
cuadernos

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Plataforma para analizar oraciones simples de manera divertida
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A todos los profesores de Lengua nos ha pasado: llegamos a clase ilusionados por enseñar nuevas construcciones sintácticas y..., ¡zas!, muchos de los alumnos no entienden la sintaxis. Si tú también has sentido ese vacío existencial en el aula, no te preocupes: ¡somos más de los que crees!

Una cosa que he aprendido a lo largo de mi experiencia como profesora es que es fundamental que los alumnos comprendan las oraciones simples desde el minuto uno. De hecho, muchos fallos que cometen más adelante tienen su origen en la sintaxis más básica. Por ello, yo no me canso: oraciones simples para analizar sintácticamente año tras año. A partir de ahí, vamos a por cosas más complicadas.

Esta plataforma (llamada Syntagma Digital) me sirve para explicar y analizar oraciones simples con mis alumnos. 

Antes de añadir algunos ejemplos, te explico brevemente cómo usar Syntagma Digital para que, de ese modo, no te asustes al hacer clic en las oraciones.

¿CÓMO USAR CON TUS ALUMNOS ESTE RECURSO DE ORACIONES COMPLEJAS?

PASO 1
Haz clic en el enlace de las oraciones que te interesen. Una nueva pestaña te dirigirá a la página de Syntagma Digital, una plataforma gratuita de análisis de oraciones. 
PASO 2
Si no estás registrado, regístrate. Si lo estás, comprobarás que aparece una pestaña con el botón de «clonar». Inmediatamente después aparecerá la oración en tu espacio de Syntagma Digital.
PASO 3
En tu espacio de Syntagma Digital, envía las oraciones a tus alumnos dándole al bóton «utilizar» y pegando el link en la plataforma que quieras. Ellos completan el análisis sintáctico de la oración y recibes las notas de forma automática.

Una vez explicado el funcionamiento, coge papel y boli, ¡que empezamos!

1. Oración simple básica


Comienza con las oraciones simples para analizar más sencillas: sujeto y verbo. Si tus alumnos se pierden aquí, habrá que recordarles qué es un sintagma.
el niño come - copia.jpg
Si accedes a este link puedes clonar mi oración en la propia plataforma. 

Normalmente yo envío la misma oración tanto en singular como en plural. De este modo, mis alumnos recuerdan que el verbo es el que marca la oración y que, en caso de perderse, solo tienen que modificar su número.

2. Oraciones simples con complemento directo o atributo


Vamos a introducir ahora los complementos más sencillos. Con esto, los alumnos van recordando poco a poco los distintos complementos que existen en sintaxis. Comenzamos con el complemento directo, el más fácil de identificar:
Ana alquiló un trastero.jpg
Como ves, se trata de una oración sencilla. Si quieres duplicar esta oración y trabajarla con tus alumnos, haz clic aquí. 

Vamos a por otro ejemplo:
La casa estaba vacía.jpg

A diferencia del caso anterior, este sintagma verbal cumple la función de predicado nominal. Por lo tanto, no posee complemento directo, sino (chan, chan) atributo. ¿Quieres enviar esta oración a tus alumnos y recibir los resultados? Pincha en este enlace.

3. Oraciones simples con complemento indirecto


A continuación vamos a introducir el complemento indirecto. Se supone que los alumnos lo comprenden de manera muy sencilla, pero nunca está demás hacer hincapié en este complemento (y más siendo leístas, laístas o loístas, como somos en España):
Marta escribió una carta.jpg

En esta oración encontramos tanto el CD como el CI. Si quieres que tus alumnos la analicen, haz clic aquí.
tomas.jpg

En este caso, he utilizado directamente un pronombre. Si te ha gustado, clica aquí y podrás clonar la oración y recibir los resultados en tu espacio.

4. Complementos circunstanciales


Por último, una vez que confirmo que mis alumnos han comprendido los complementos más básicos de la sintaxis, doy el paso definitivo y complico la cosa. Cuando entro en los complementos circunstanciales, normalmente comienzo con los más sencillos (lugar y tiempo) y, poco a poco, introduzco los complementos menos usuales (modo, instrumento, negación, etc.).

Empezamos con una oración simple con CCT y CCL:
Quedamos a esa hora.jpg

Esta oración es muy útil para que los alumnos repasen los sintagmas preposicionales. ¿Te ha gustado? Pincha aquí para enviársela a tus alumnos.
El atardecer es.jpg

En esta oración tenemos tanto un CCT como un predicado verbal. ¿Cómo?, ¿un predicado verbal con el verbo ser? En este punto, hay que recordar a los alumnos que, cuando los verbos copulativos (ser, estar y parecer) tienen significado pleno, su uso es predicativo y, por lo tanto, constituyen predicados verbales. 

Si quieres que tus alumnos trabajen el CCT con verbos predicativos, clica aquí y envía la oración a tu clase.
últimamente.jpg
Terminamos con una oración simple con dos complementos circunstanciales: tiempo y cantidad. En este caso, los sintagmas son adverbiales, aunque, si quieres repasar la morfología, te recomiendo que envíes oraciones en las que la misma palabra funcione como categorías diferentes (adverbio, adjetivo, pronombre, etc.). 

Recuerda que, si te ha gustado, puedes hacer clic aquí para trabajar los complementos circunstanciales con los estudiantes. De ese modo duplicarás mis oraciones y recibirás los resultados en tu propio espacio.

Como ves, esta herramienta es ideal para el análisis sintáctico. Tienen una versión gratis, que permite analizar 3 oraciones al día, y una versión de pago, con oraciones ilimitadas.

¿Vosotros me recomendáis alguna?
Algunas colegas de Chile mencionaban en redes sociales que en sus colegios, a pesar de no tener nada qué hacer, las obligaron a trabajar esta semana.

Están ahí solo por cumplir el contrato laboral, ya que los estudiantes están de vacaciones y ya terminaron todas las tareas que les asignaron (cerrar el año, planificar las primeras semanas de vuelta a clases, etc), pero no se pueden ir, deben quedarse en el colegio igual.

¿Esto sucede también en otros países? — los leo en los comentarios

Tendería a pensar que si. Los colegios, nos pagan por día trabajado y por esa razón, debemos ir a trabajar, aunque no haya nada en qué trabajar.

"aunque no haya nada en qué trabajar"

Qué fuerte es leer esa frase, cuando durante todo el año nos vemos sobrepasados de trabajo, trabajamos horas extras e incluso en la casa.

Lamentablemente es muy probable que no podamos cambiar el hecho de que debamos ir a trabajar en estas fechas, por lo que mi consejo es: APROVECHA ESTE TIEMPO PARA TU YO DEL FUTURO.

Aprovecha de aprender algo nuevo, alguna habiliadad o conocimiento que te ayude a ser más eficiente en tu día a día.

Por ejemplo, si te sientes débil editando plantillas excel con las notas, aprende excel (en youtube hay muchos videos).

Si sientes que tus estudiantes no te ponen mucha atención y te cuesta avanzar en tus clases, investiga metodologías que te permitan mejorar tus prácticas educativas.

Mejora tus habilidades con PowerPoint, aprende a usar Canva, aprende sobre gamificación y herramientas como Kahoot o Wordwall.

Descarga recursos que te puedan servir, mejóralos, organízalos.

Yo se que es fin de año y estamos cansados, pero tu yo del futuro te lo agradecerá!

... y ustedes, ¿en qué andan este fin de año? — los leo en los comentarios
Mario Lopez Cabrieles  elprofechido

Buenas tardes Profe. Social, mira que los comentarios respecto a los asuntos de calentar el asiento, acá por Nuevo León, así le decimos a las personas que están en la silla o mesa banco, haciendo nada, se la pasan pensando en cómo resolver los problemas del mundo pero jamás tienen la iniciativa de buscar cómo hacerlo, es decir, solo están ocupando un lugar en el espacio, a nosotros como docentes, nos dan este tiempo para recargar pilas y volver en enero a las clases presenciales, sin embargo, yo como católico, busco la esencia de mi ser, buscar el amor de nuestro Señor Jesús en su nacimiento, pero bueno debemos cuidar nuestro empleo y buscar mejorar, nuestras actividades en las aulas, recibe un gran abrazo a la distancia y esperemos seguir colaborando con algunos documentos creados en mis actividades dentro de mi entorno social y cultural, bendiciones.

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Proyecto tormentas severas Proyecto tormentas severas Proyecto tormentas severas Proyecto tormentas severas Proyecto tormentas severas
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¿Qué debe tener un kit de emergencias para que logres sobrevivir a una tormenta severa?
Este proyecto es ideal para trabajar con tus estudiantes las tormentas severas ya que las explorarán de una forma diferente y divertida.
Los estudiantes deben realizar una investigación sobre una tormenta severa, construir un kit de emergencias que deben tener en casa para poder sobrevivir a esta tormenta y finalmente diseñar un póster para explicar toda esta información.
Como sugerencia pídele a tus estudiantes que realicen el kit de emergencia utilizando elementos de verdad. ¡Será más realista y se divertirán mucho! Si no es posible, pueden buscar imágenes para diseñarlo.
Además incluye unos carteles con los pasos que deben seguir en el proyecto. Sugiero imprimirlos y pegarlos en un lugar visible del salón de clase con las fechas correspondientes. En ganchos de madera, escribir el nombre o número de los estudiantes para que ellos los peguen en los carteles y monitoreen su progreso.
Y unos cuadernos interactivos para que en la ronda de las presentaciones los alumnos puedan tomar notas de las diferentes tormentas.
Encuentras el proyectos en versión Google Slide y PDF para imprimir.
Este proyecto puedes realizarlo individualmente o en grupos.

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Después de que un niño ya es capaz de juntar sílabas y leer palabras, debe comenzar a leer textos simples. Donde pueda ir uniendo las palabras que va formando y comprender el significado de las oraciones.

Acá te dejamos 11 tips para que puedas ayudar a tu hijo(a) en esta etapa del desarrollo.

1) Establecer un espacio seguro


Hay que asegurarse de que nadie se va a burlar de la forma en la que lee. Habla con los integrantes de tu hogar.

El espacio de lectura debe ser silencioso 🤫. Comenzar a leer es una habilidad compleja por lo que el cerebro necesita contar con la menor cantidad de distracciones posibles. Adiós celulares, música, televisores. 

2) El hábito de leer

Dar el tiempo a la lectura es fundamental. Que el niño sepa que debe leer al menos una vez en el día. Puede hacerlo cuando tenga ganas, pero debe hacerlo. 

Es un poco parecido a ir al gimnasio. No sirve de nada si vamos 1 vez al mes. Es un hábito que tenemos que desarrollar 💪🏻. 

¿Sabías que un hábito se forma en 21 días?

3) Motivación

Elige textos que motiven al niño a leerlos. La mayoría de los adultos no somos muy fanáticos de leer la sección de finanzas del diario, no dejes que el niño sienta que está leyendo finanzas 😴.

Enfócate en sus gustos e intereses. Puedes ofrecerle una variedad de cosas y pedirle que elija una. Sin motivación, la atención se hace mucho más difícil y sin atención, no hay aprendizaje. 

Que el momento de la lectura sea un momento mágico para ellos 🤩. Donde descubren un nuevo mundo 🧙🏻‍♂️🧟🧞‍♂️.

4) Cómo manejar la frustración del niño

Es normal que el niño comience a frustrarse 😓. Que identifique que está frustrado es el primer paso. 

Dile:” Cuando empieces a frustrarte cierra los ojos, respira e intenta leerlo otra vez. Si crees que no vas a poder encontrar la respuesta entonces pídele ayuda a alguien”.
 
Si el niño es bueno para frustrarse y tú lo sabes. Podrías grabar un pequeño audio de su lectura hoy. 2 semanas después repite el proceso, y muéstrale el antes y después. Adquirir habilidades es ir moldeando nuestro cerebro lentamente. A veces es tan lento que no nos damos ni cuenta de todo lo que avanzamos en tan poco tiempo. 

Hay que decirle al niño que está en una edad en donde es normal que le cueste juntar sílabas porque le está enseñando a su cerebro un superpoder nuevo 🦸🏻🦸🏻‍♀️. Recuérdale que tampoco se nace hablando o caminando, sino que son cosas que toman su tiempo en aprender. 

Ayúdalo a reflexionar sobre lo siguiente: ¿Para qué sirve leer? ¿Qué me permite leer?

5) Cómo manejar la frustración del adulto

Nunca apures ni digas la respuesta.Esto es muy importante 👀. 

Como adultos, a veces nos frustra un poco la lentitud o no empatizamos con ellos ¡Ponte en sus zapatos! Hay que dejar que los pajaritos vuelen con sus propias alas. 

Cuando te sientas frustrado(a) recuerda que también fuiste niño(a) alguna vez y que también te costó. Apóyate en otros familiares es caso de que no puedas contra tu frustración. Los niños perciben demasiadas cosas y saber que le están fallando a alguien que quieren lo notan muy rápidamente. 

6) ¿Qué leer? 


Para que el niño comprenda el texto, es necesario que domine la mayoría de las palabras que se encuentran en él. De esa forma puede ir conectándolas porque ya las conoce. Elige textos que cumplan este requisito, o será el equivalente a que tú leas:

“Apoptosis en el corazón prediabético: Rol de la mitocondria y la comunicación retículo sarcoplasmático-mitocondria”

No es nada divertido buscar el significado de más del 50% de las palabras que ahí salen…🙄

Otro punto a considerar es que cada uno lea con respecto a su nivel de madurez. Si quiere leer algo más complejo, pero que lo motiva ¡déjalo! Si quiere leer sobre el cuento de la caperucita roja por vez número 1.000 ¡déjalo!


Algunas ideas de textos cortos: 

Adivinanzas
Fichas cortas sobre algún tema: “Todo sobre el sol” , “Todo sobre las jirafas” 
Cuentos
Libros para niños 
Letras de canciones que le gusten 
Chistes para niños 
Receta de algo que le guste mucho comer
Datos Freak: "¿Sabes por qué bostezamos?"

7) Leer en voz alta


Pídele que te lea en voz alta mientras tú haces otras cosas. 

Pro tip: Pídele que lo lea en voz de cuento, para que tome conciencia sobre los signos de interrogación, exclamación.

Pídele que te ayude leyendo cosas que tú como adulto necesites “¿Me podría leer las instrucciones de este juego? Tenemos que encontrar la calle “los cactus” ¿Me ayudas leyendo las calles? La idea es que los niños vivan y entiendan la necesidad de la lectura en nuestras vidas.

8) Cómo corregir errores de forma adecuada


Si: 

Lee muy lento: No importa, dale su tiempo para que continúe leyendo.

Lee mal una palabra: Si dice mal una palabra (ej: “la maguia de la bruja”) dile: ¿Me podrías repetir esa última parte?. Ahh si, "la magia de la bruja". 

9) La lectura tiene sus tiempos


No entregar premios por terminar un libro o hacer que se apure en leer. Eso solo fomentará que lea de forma rápida y que no se concentre en lo que está leyendo. Es mejor avanzar lento, pero seguro. 

Es muy importante que digamos que a más tranquilidad y confianza más comprensión, la rapidez lectora no mide inteligencia.

10) Evaluación


Nos interesa saber si el niño(a) pudo unir palabras de forma fluida y comprendió a un nivel básico lo que leyó.

Para ver si entendió a un nivel básico lo que leyó puedes preguntar:

¿De qué se trataba lo que leíste?
¿Quiénes eran los personajes principales?
¿Qué fue lo que más te llamó la atención? 
¿Hay alguna palabra que no entendiste o se te hizo difícil? ¿La buscaste en el diccionario?

11) Predicar con el ejemplo

Los niños siempre se encuentran miran lo que hacen los adultos, es por eso que si te ven desde pequeños con un libro en la mano, entonces te intentarán imitar 🧒🏻.


Recursos propuestos: 


Adivinanzas de @arlette
Cuento: "Olla común" cuento para fomentar la empatía de @profefranhinojosa


¿Encontraste otro recurso en ProfeSocial que no está en este post? Déjalo en los comentarios y lo agrego :) 

¡Profe.Social lo construimos juntos! 

Agradecimientos a: @profealdii y @miss.maida
Profe Social  profe.social

@miss_libni @arlette @profefranhinojosa Hemos recomendado a los Padres, Madres y tutores de la comunidad algunos de sus recursos!

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banco de lecturas de 1º a  3º básico  para fluidez banco de lecturas de 1º a  3º básico  para fluidez banco de lecturas de 1º a  3º básico  para fluidez banco de lecturas de 1º a  3º básico  para fluidez banco de lecturas de 1º a  3º básico  para fluidez
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Recurso: Banco de lecturas para trabajar fluidez y velocidad lectora en niños de 6 a 9 años. 

Objetivo: adquirir habilidades de fluidez lectora.

Modo de uso: Se trabaja durante una semana la misma lectura todos los  días. Se debe leer en voz alta y se toma el tiempo de duración de lectura anotándose al finalizar. Con los días, el niño adquirirá mayor velocidad lectora y mejorará su seguridad al leer. Esta actividad debe ser trabajada idealmente en casa con apoyo de los padres. Se recomienda elegir lecturas de acuerdo al nivel de cada estudiante.
NOTA: los días de la semana vienen diferentes porque yo  adapto las lecturas  según los días que vienen mis alumnos a trabajar conmigo, pero tú los puedes cambiar. 

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Escala menor Natural ubicada en la guitarra (8 Notas)
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Una guía con las escalas menores naturales ubicadas en escalas de 8 notas en tablatura para guitarra, ideal para introducir a cualquier pupilo a la lectura de escalas y las ubicaciones de las notas en el pentagrama. No olvidar que la escala natural es una de las 3 escalas menores posibles para cualquier tonalidad. (Las tonalidades van desde do menor, hasta si menor, en orden según la nota y no según la cantidad de alteraciones y cada tonalidad se presenta natural, o sea, no hay escalas en tonalidades como Bbm o F#m en esta guía) 
Escala menor Armónica y su ubicación en la guitarra (8 notas)
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Una guía con las escalas menores armónicas ubicadas en escalas de 8 notas en tablatura para guitarra, ideal para introducir a cualquier pupilo a la lectura de escalas y las ubicaciones de las notas en el pentagrama. No olvidar que la escala armónica es una de las 3 escalas menores posibles para cualquier tonalidad. (Las tonalidades van desde do menor, hasta si menor, en orden según la nota y no según la cantidad de alteraciones y cada tonalidad se presenta natural, o sea, no hay escalas en tonalidades como Bbm o F#m en esta guía). 
Lenguaje musical y ejecución instrumental Lenguaje musical y ejecución instrumental Lenguaje musical y ejecución instrumental Lenguaje musical y ejecución instrumental Lenguaje musical y ejecución instrumental
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Este ppt es la continuación del anterior subido que habla sobre lenguaje musical (puede visitar mi perfil y revisarlo).
La clase se inicia volviendo a recapitular lo que es la llave de sol y un pentagrama, además de explicar la existencia de las otras llaves y principalmente, aclarar la diferencia entre una figura rítmica y una nota musical (duración vs ritmo).
Cuenta con ejercicios progresivos, en los cuales se trabaja en torno a la escala pentafona de Do Mayor, en el siguiente orden Sol - Mi - La - Do' - Re - Do central.

Si quieres más material didáctico, ya sea a pedido o el ya realizado, puedes comunicarte a [email protected] , una oferta especial por todo el material (y de manera permanente) te espera ! 
Cifra americana Cifra americana Cifra americana
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Clase de cifra americana aplicada a un 2°medio. Explicación de la cifra americana y su aplicación a la notación tradicional musical. Actividad de ejemplo y enumeración de las notaciones musicales básicas.

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