Este plan lector  es una ficha de artes en donde  aparece la definición de matiz y  tono. Así, los estudiantes podrán comprender los conceptos y poder aplicar estos elementos del lenguaje visual  en sus obras de artes.

Te dejo el link donde aparece un recurso educativo de  la plataforma  Currículum  en línea para presentar a los estudiantes y clarificar los conceptos de matiz y tono. 

https://www.curriculumnacional.cl/portal/Educacion-General/Artes-Visuales-4-basico/AR04-OA-02/25262:Tonos-y-matices

La sinécdoque es una figura retórica esencial que usa una parte para representar el todo o viceversa. Este recurso enriquece el lenguaje al añadir profundidad y matiz a la comunicación. Permite expresar ideas complejas de manera concisa y efectiva, facilitando una comprensión más vívida y emocional. Es crucial en la literatura y en la retórica, ofreciendo una conexión más directa y significativa con el público.

Identificar el propósito del autor de un texto es fundamental por varias razones:
Comprensión profunda: Conocer el propósito del autor permite entender mejor el mensaje que desea transmitir. Esto facilita una interpretación más rica y matizada del texto.

Contextualización: La intención del autor suele estar influenciada por el contexto histórico, cultural y social en el que se encuentra. Identificar el propósito ayuda a situar el texto en su contexto adecuado.

Mejora de habilidades de escritura: Para aquellos que escriben, entender cómo identificar y desarrollar un propósito claro puede mejorar su propia habilidad para comunicarse eficazmente.

La paradoja es una figura literaria crucial porque desafía el pensamiento convencional al presentar ideas aparentemente contradictorias que, al analizarse, revelan verdades profundas y matizadas. Al sorprender y provocar reflexión, estimula el pensamiento crítico y la apreciación del lenguaje. Las paradojas enriquecen el texto al ofrecer múltiples niveles de interpretación y desafiando las percepciones habituales, facilitando así una conexión más profunda con el lector.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Crear un collage con materiales adecuados basados en textiles artesanales de su interés y describir fortalezas y aspectos por mejorar de sus trabajos. ü  Evaluación sumativa.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: color (tono y matiz). (OA 2) ·         Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. (OA 5) )
| Actitudes: | ·         Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. )
| Habilidades:   | ·         Crear trabajos de arte basados en la observación de obras y objetos de arte rupestre, precolombino y de artesanía americana. ·         Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesanía. ·         Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y objetos de artesanía.)

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Inicio: 

         ·            Saludo cordial a los estudiantes reportándoles lo que han logrado durante este periodo.

         ·            Se les da a conocer el objetivo de la clase y lo registran en sus cuadernos. Hacen entrega de su carpeta con los trabajos realizados durante el periodo. 

         ·            Estudiantes observan en PowerPoint imágenes y fotografías de textiles nazca, chancay, chimú y paracas precolombinos; comentan sus colores, guiados por el docente con preguntas como: ¿qué colores se observan en los textiles?, ¿qué diferencias vemos en los colores de las figuras y del fondo?, ¿cuáles son las combinaciones de colores que más les llaman la atención?, ¿cuáles son los colores que más se usan en los uncus precolombinos?, ¿qué tonos y matices podemos observar?     

         ·            Los estudiantes eligen diseños de textiles artesanales de su interés y crean un collage basado en ellos, usando paño lenci, goma eva y otros materiales que consideren adecuados.     

         ·            Para finalizar, los estudiantes comparan los collages en cuanto a colores y formas.     

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Crear mural basados en observación de murales mayas y analizar las obras desde el punto de vista de los colores, tonos y matices utilizados.

  | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: color (tono y matiz). (OA 2) )
| Actitudes: | ·         Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. )
| Habilidades:   | ·         ) Crear trabajos de arte basados en la observación de obras y objetos de arte rupestre, precolombino y de artesanía americana. ·         Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesanía. ·         Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y objetos de artesanía. 

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Inicio: 

         ·            Saludo cordial a los estudiantes reportándole altas expectativas de lo que se espera de ellos durante la clase.

         ·            Se les da a conocer el objetivo de la clase y lo registran en sus cuadernos. 

         ·            Estudiantes observan PowerPoint con fotografías de murales de la cultura maya. Analizan las obras observadas desde el punto de vista de los colores, tonos y matices utilizados.     

         ·            Los estudiantes reunidos en grupos, crean su propio mural, usando técnicas mixtas y aplicando tonos y matices a partir de la observación de las imágenes de los murales mayas. Para ello dibujan su mural sobre el pliego de cartón forrado, y luego lo pintan utilizando los materiales que trajeron.     

         ·            Los estudiantes explican cómo usaron los colores en sus murales, guiados por el docente con preguntas como: ¿por qué usamos estos colores en el trabajo de arte?,  ¿qué queríamos expresar o comunicar?, ¿dónde podemos observar tonos y matices?     

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ü  Se debe contar para la clase con pantalla o data show, parlantes y notebook.

ü  Solicitar que traigan para la próxima clase 1/4 pliego de cartón forrado, pegamento, tijeras y materiales pertinentes para hacer un collage basados en textiles precolombinos como por ejemplo: goma eva, paño lenci, cintas, lanas entre otros.

ü  También solicitar que traigan su carpeta con los trabajos realizados desde la semana 20 a la 24, para realizar la evaluación del portafolio.   

ü  1 pliego de cartón forrado,

ü  pegamento,

ü  tijeras

ü  materiales como papeles de color, goma eva, acuarela, pasteles grasos, etc.      

El hipérbaton es una figura retórica que altera el orden gramatical de las palabras para resaltar ciertas ideas y añadir énfasis o elegancia. Esta técnica permite destacar conceptos clave, generar ritmo en la escritura y crear efectos poéticos. Su uso en literatura y oratoria ayuda a captar la atención del lector o audiencia, y a ofrecer una experiencia más rica y matizada del lenguaje.

Los adjetivos son fundamentales en la comunicación porque enriquecen la descripción de sustantivos, proporcionando detalles que hacen que la información sea más precisa y vívida. Ayudan a expresar características, cualidades y estados, facilitando una comprensión más completa del objeto o sujeto en cuestión. Al usar adjetivos, se puede transmitir mejor el tono y la emoción, y se logra captar la atención del receptor al ofrecer una imagen más clara y matizada. Su uso adecuado mejora la calidad del discurso y la escritura, haciendo que el mensaje sea más efectivo y atractivo.

Los sinónimos son fundamentales para enriquecer el lenguaje y evitar repeticiones innecesarias. Permiten expresar ideas con mayor precisión y variedad, ajustando el tono y estilo según el contexto. Además, facilitan la comunicación al proporcionar opciones para adaptar el mensaje a diferentes audiencias. El uso de sinónimos mejora la fluidez del texto y ayuda a mantener el interés del lector, evitando monotonía. En la escritura creativa y en la redacción profesional, los sinónimos son herramientas clave para lograr expresiones más matizadas y efectivas.

"Might" expresa posibilidad en inglés, indicando algo que podría ocurrir pero sin certeza, como en It might rain. También se usa para dar sugerencias o hacer peticiones educadas (You might want to check this). Su importancia radica en matizar afirmaciones y hacer el lenguaje más flexible y cortés.