¡¡Hora de estudiar gramática!!
Este recurso va a lograr que sus estudiantes comprendan el concepto de sujeto reconociéndolo dentro de una oración. Además, deberán distinguir si es explícito o tácito y escribirlo si es que no está presente. 

Las oraciones no están ordenadas en su forma típica "Sujeto-Predicado" por lo que tendrán la oportunidad de practicar en diversos escenarios y con diferentes tipos de oraciones. 

Esta guía fue pensada para 3° básico aunque también se puede aplicar en cursos de otros niveles.  
Los estudiantes a partir de la lectura, pueden escribir y organizar la información. 

Expresión escrita de una fábula.
La idea de este trabajo es que los niños puedan planificar la escritura de una fábula, generando ideas a partir de la observación de una imagen y de conversaciones con sus compañeros y el docente.
Es muy importante que el profesor realice una lluvia de ideas antes de la escritura para poder orientar a los niños.

Objetivo:
Reconocer los verbos como palabras que indican acciones.
Escribir con letra legible, respetando mayúsculas y punto.
Crear una oración con sentido.

Instrucciones:
1. ¿Qué hace Jorge? Escriba la acción que realiza.
2. ¿Qué hace Jorge? Escriba una oración con la acción que realiza.

Esta guía está pensada para 2° básico, aunque puedes usarla en los niveles superiores. 
Muchas veces pedimos a los estudiantes que escriban un cuento y ellos tienen muchísimas ideas pero les resulta difícil organizarlas. Es por eso que  tienen que considerar que la escritura es un proceso en donde deben  planificar, escribir y  revisar  el texto  para finalmente publicarlo.

Esta guía de trabajo puede servir como evaluación formativa para que los estudiantes escriban una anécdota siguiendo los pasos de la producción escrita. 

Esta actividad siempre es un éxito. Es simple, divertida y muy atractiva para los estudiantes. ¿En qué consiste? Cierta cantidad de alumnos (yo lo hago de a 3 o 4) les toca traer cualquier objeto de sus casas que para ellos tenga un significado emotivo: un peluche, alguna taza favorita, fotografía, prenda de vestir, souvenir de algún viaje, etc. Luego, cada uno de esos alumnos debe presentar en 3 a 5 minutos qué es su objeto y porqué es significativo para ellos. Yo les doy al resto de la clase un tiempo para hacerle preguntas a los presentadores. Al terminar las presentaciones, cada estudiante debe elegir cuál fue su favorito y justificar su respuesta. Para eso, deberán escribir a quién pertenecía el objeto, qué era, describirlo y luego explicar porqué fue el que más les gustó. OJO, no es una competencia. El objetivo es trabajar la expresión oral de quienes presentan y la escritura espontánea del resto (yo igual hago que los que presentaron escojan su favorito y completen la escritura). Lo mejor de esta actividad, es que todos los estudiantes se sienten parte de la actividad de una forma u otra, además de estar usando elementos de su interés.

*Esta actividad es adaptable para las diferentes edades.

Esta es una actividad que tiene como objetivo que los niños creen un texto instructivo a partir de imágenes dadas. El hecho de que sea con imágenes y con un límite de pasos, ayuda a los niños a tener mayor claridad a la hora de la escritura, por lo que permite desarrollar un trabajo más autónomo. La idea es que cuando lo hayan logrado puedan crear su propio texto sobre lo que ellos quieran.

Importante: Tiene una falta de ortografía porque la tipografía no me lo permitía, por lo que al imprimirlo se lo agrego y después lo mando a fotocopiar.

Les dejo otras actividades con el mismo formato:

Texto instructivo: ¿Cómo armar un pez?
Texto instructivo: ¿Cómo plantar una semilla?
Texto instructivo: ¿Cómo hacer un muñeco de nieve?

En esta plantilla una vez que los estudiantes realizan la planificación de la escritura, es retroalimentado por el docente, puede traspasar su creación al documento para poder ser leído por un tercero.

Uno de los ejes de los programas de estudio de 2 básico es la escritura de manera planificada. 
Este es el primer proyecto del año donde los estudiantes podrán planificar, escribir, editar y autoevaluar un relato personal. 
Además, se incluye una propuesta de rubrica de evaluación.