Es una prueba en la cual los estudiantes deben leer palabras y oraciones que contengan las consonantes L-M y S.
Principalmente se evalúa la conciencia fonológica de las letras antes mencionadas.
Es una evaluación sencilla e ideal para ver el progreso de los alumnos el primer mes de clases.

A partir de la lectura de un texto corto que tiene diálogos, los estudiantes deberán responder preguntas explícitas e implícitas. 
Se recomienda para el segundo semestre de primero básico, pues cuenta con signos de interrogación y se usan todas las letras del abecedario en el texto. 

Esta guía la uso para trabajar la conciencia silábica y significado de las palabras. Les entrego a mis estudiantes una cantidad de tarjetas o palitos de helado con diferentes palabras. Ellos deben escribirla, identificar cuántas sílabas tiene y luego aplicar la palabra dentro de una oración (por esta razón yo intento que las tarjetas sean sólo la palabra, sin imagen). La idea es que las palabras sean de la dificultad adecuada para el estudiante que se le entrega, de manera de poder diferenciar el uso de la guía.
Este recurso es muy bueno para trabajos en centros, ya que los estudiantes pueden trabajar en ella de manera autónoma.

Esta guía de trabajo es muy buena para los alumnos que están recién aprendiendo a escribir y les cuesta separar las palabras, es decir, identificarlas como unidades de significado. En ella, deben leer la oración, escribirla correctamente con sus respectivos espacios, dibujar la oración según su significado y luego recortar las palabras en desorden para pegarlas ordenadas. 

Esta guía de trabajo es muy buena para los alumnos que están recién aprendiendo a escribir y les cuesta separar las palabras, es decir, identificarlas como unidades de significado. En ella, deben leer la oración, escribirla correctamente con sus respectivos espacios, dibujar la oración según su significado y luego recortar las palabras en desorden para pegarlas ordenadas. 

Esta guía de trabajo es muy buena para los alumnos que están recién aprendiendo a escribir y les cuesta separar las palabras, es decir, identificarlas como unidades de significado. En ella, deben leer la oración, escribirla correctamente con sus respectivos espacios, dibujar la oración según su significado y luego recortar las palabras en desorden para pegarlas ordenadas. 

Esta guía de trabajo es muy buena para los alumnos que están recién aprendiendo a escribir y les cuesta separar las palabras, es decir, identificarlas como unidades de significado. En ella, deben leer la oración, escribirla correctamente con sus respectivos espacios, dibujar la oración según su significado y luego recortar las palabras en desorden para pegarlas ordenadas. 

Esta actividad  permite a los estudiantes practicar su lectura al tener que leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su correspondencia letra-sonido. 
Los estudiantes pueden leer palabras o frases cortas que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.   
Para mostrar evidencia de lo leído, se pide que realicen un dibujo. 

¿Quién lo tiene?  Es un texto imprimible escrito por Anthony Curran. 
Este recurso diseñado por Reading A-Z,  es una lectura nivelada que consta de 25 palabras.   
Es un texto que sirve para motivar la lectura,  mejorar la confianza, comprensión  y fluidez por parte de los estudiantes. 
Se pueden descargar más textos ingresando al siguiente sitio web:
https://www.readinga-z.com/worldlanguages/spanish/leveled-books/

Este abecedario ayuda a comprender mejor el espacio que ocupa cada grafema, asociándolo con los colores de cielo, pasto y tierra. Incluye las cuatro formas: mayúsculas, minúsculas, imprentas y manuscritas.

Este material puede utilizarse como apoyo dentro de la sala de clases en tamaño grande,  o bien como material individual al imprimirse en tamaño pequeño (por ejemplo, llaveros).