A través de esta actividad de clase, los estudiantes podrán identificar actividades (verbos) y clasificar segun sus propios gustos (aquello que les gusta hacer, y aquello que no les gusta hacer). Esta actividad además incluye la explicación sobre cómo se usan las expresiones de like y don't like. 
Material creado para ser utilizado en quinto básico.

 El objetivo de trabajar el concepto del voto con niños de 3 años es fomentar su participación activa en decisiones grupales, desarrollar su capacidad para expresar preferencias, y enseñarles valores como el respeto por las opiniones de los demás y la importancia de la igualdad en la toma de decisiones. Además, esta actividad contribuye a fortalecer habilidades sociales como la espera de turnos y la cooperación, promoviendo un entendimiento básico de cómo se pueden resolver situaciones en grupo de manera democrática. 

 

D

 

 

EL OBJETIVO DE ESTA GUÍA ES EXPRESAR INFORMACIÓN PERSONAL, RELACIONADA CON GUSTOS Y PREFERENCIAS, LO IDEAL ES ENSEÑAR LA ESTRUCTURA: MY FAVORITE_____ IS ____ ANTES, PARA QUE LUEGO DE COMPLETAR LA GUÍA LOS ESTUDIANTES PUEDAN PRESENTAR FRENTE AL CURSO.

EL OBJETIVO DE ESTA CLASE ES ENTREGAR UN EJEMPLO SOBRE CÓMO EXPRESAR INFORMACIÓN PERSONAL EN INGLÉS, CONSIDERANDO ASPECTOS BÁSICOS COMO NOMBRE, FAMILIA, GUSTOS Y PREFERENCIAS ETC.
CONSTA DE UNA ACTIVIDAD QUE CONSISTE EN COMPLETAR ORACIONES CON INFORMACIÓN PERSONAL.

Prueba unidad 1 para 6to básico, puedes evaluar contenido relacionado con la comida, la evaluación tiene como objetivo que los estudiantes sean capaces de manejar vocabulario relacionado con la unidad, que sean capaces de expresar d emanera escrita gustos y preferencias relacionada con la comida, también puedes evaluar comprensión lectora con un pequeño ejercicio de reading al final de la evaluación. Espero les sirva.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Crear una escultura con tema de figura humana de su preferencia basados en la observación de esculturas precolombinas. 

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesanía americana), entorno artístico: arte precolombino. (OA 1) )
| Actitudes: | ·         Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. ·         Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente)
| Habilidades:   | ·         Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana, usando elementos del lenguaje visual. ·         Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana. ·         Crear trabajos de arte basados en la observación de obras y objetos de arte rupestre, precolombino y de artesanía americana. )

______________________________________________________________________________________

Inicio: 

         ·            Saludo cordial a los estudiantes con mucho ánimo y optimismo propiciando un ambiente grato para la clase.

         ·            Docente da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes que lo registran en su cuaderno.

         ·            Estudiantes observan imágenes de figuras humanas de greda y de oro de la cultura precolombina de Quimbaya (Colombia). Describen materiales y procedimientos técnicos utilizados y las características específicas de cada una de las imágenes.

         ·            El docente los guía con preguntas como: ¿qué formas vemos en estos objetos y qué nos recuerdan?, ¿para qué creen que servían estos objetos?, ¿qué procedimientos y materiales se utilizaron en los objetos que vemos?, ¿qué temas representan estos objetos?, ¿qué me transmiten estas obras?     

         ·            Estudiantes crean una escultura con el tema de figura humana basada en sus preferencias personales y en la observación de objetos de la cultura quimbaya, usando procedimientos de modelado en greda.     

         ·            Una vez finalizada la actividad, los estudiantes explican oralmente sus preferencias frente al trabajo de arte personal y el de sus pares y explican sus propósitos expresivos     

Hola a todos! Aquí adjunto guía de trabajo para Octavo Básico, en el que se desarrolla el contenido de Future Tense: Will. 
El OA principal de esta guía de trabajo es el 08, el cual requiere expresar intenciones, planes futuros y predicciones. Espero les sea útil.
Además, esta guía contiene puntaje, por lo que puede ser una guía evaluada. Yo la consideré para ser realiza en 45 minutos (lo cual funcionó cuando la apliqué). Obviamente, puede ser modificada según sus preferencias. 

Trabajo de escritura de los sentimientos en inglés.
Reconocer los sentimientos según la imagen reconocer estas palabras para luego usarlas en diferentes contextos.
- happy
- sad
- angry
- surprised
- sleepy
- scared

EN OA 14
Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos; expresar cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar.
EN OA 09
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones por medio de: ilustraciones y representaciones (figuras); dramatizaciones; palabras o frases escritas.

 | Unidad 3: Aprendiendo a ver y a recrear la arquitectura
| Aprendizaje esperado: •           Reconoce hitos significativos de la arquitectura y el urbanismo, que configuran el entorno cotidiano.    •           Identifica estilos característicos de viviendas, edificios públicos, religiosos, educacionales, hospitalarios, comerciales, industriales, etc., correspondientes a            diferentes épocas.      •           Considera el valor estético de la arquitectura local, su funcionalidad, estructura, materialidad, espacialidad, otros.       •           Expresa preferencias estéticas a partir de la experiencia de la arquitectura y el urbanismo.       •           Reconoce hitos de la arquitectura local y/o regional a través de la investigación artística.           
| Habilidades: • interés y motivación por la creación artística • habilidad para observar registrar e interpretar • habilidad para expresar ideas visualmente • habilidad para plantear juicios estéticos • habilidad técnica • habilidad para trabajar cooperativamente.