Recursos especiales de Pascua 🐰 

OA: 
- Identificar distintos tipos de hábitats (bosques, océanos, desiertos, etc.).
- Reconocer las características de cada hábitat y cómo influyen en la vida de los seres vivos que lo habitan.
- Describir cómo las adaptaciones físicas y de comportamiento de los animales les permiten sobrevivir en su entorno natural.

La guía tiene como propósito explorar el entorno natural, con un enfoque especial en la investigación de los hábitats de los animales. A través de actividades prácticas y observacionales, los estudiantes aprenden sobre los diferentes ambientes naturales y cómo los animales se adaptan a ellos para sobrevivir. La guía promueve la curiosidad científica y la conexión con la naturaleza, animando a los estudiantes a hacer preguntas, observar y describir lo que ven.

Esta presentación para estudiantes de Quinto Básico invita a explorar la diversidad de ecosistemas chilenos, desde los áridos desiertos del norte hasta los bosques templados y fiordos del sur. Los alumnos conocerán las características de cada ecosistema, incluyendo la fauna 🦊 y flora 🌵 adaptadas a sus condiciones, como el guanaco en el desierto y el coigüe en los bosques del sur. También se abordan conceptos clave, como las interacciones entre especies, adaptación y simbiosis.

Objetivo de la clase: Caracterizar el Norte Grande a partir de sus rasgos físicos.

Explora el Norte Grande de Chile, conocido por su clima extremadamente árido y sus paisajes desérticos. Aprende sobre su flora adaptada a la sequedad, su fauna, y el relieve que incluye desiertos y altiplanos. Esta clase es fundamental para entender las características únicas del Norte Grande y su entorno natural extremo 

Chile, ubicado en el sur de América del Sur, es crucial por su estabilidad política y económica en la región. Su economía está basada en exportaciones de cobre, vino y fruta, y tiene un sistema de mercado libre que atrae inversiones. Además, Chile es conocido por su biodiversidad y paisajes únicos, desde desiertos hasta glaciares. Su papel en tratados internacionales y su compromiso con la democracia y los derechos humanos refuerzan su relevancia global.

Según cuentan, Helio, el dios del Sol, recorría el cielo todos los días desde oriente a occidente. Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al océano. Allí se bañaban sus fatigados caballos, mientras él se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas. Y era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, salía a presidir el firmamento nocturno. Después, cada madrugada, el dios partía hacia oriente para dar comienzo a una nueva jornada sobre la Tierra. 

Una de esas madrugadas, se presentó ante él su hijo Faetón, que residía junto con su madre en el mundo de los mortales. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Reconocer los distintos tipos de paisajes presentes en América.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Describir distintos paisajes del continente americano, Considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.  (OA8)
| Actitudes: | ·         Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas)
| Habilidades:   | ·         Pensamiento espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico (OA d). ·         Trabajo con fuentes: Obtener información a partir de diversas fuentes. (OA f) ·         Pensamiento Crítico: Formular opiniones fundamentadas (OA h). ·         Comunicación: Presentar, en forma visual o escrita, temas estudiados en el nivel. (OA j)

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Inicio: 

·           El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.

·           El profesor comenta en conjunto con los alumnos (as) los aspectos trabajados en la clase anterior.

·           Da a conocer el objetivo de la clase anotándolo en la pizarra.

·           A modo de motivación el docente realiza preguntas como por ejemplo ¿Qué tipo de paisajes identifican? ¿Qué aspectos se pueden fijar para describir un paisaje?  Etc.

·           Los alumnos levantan la mano para responder de manera ordenada.

·           Posteriormente el docente explica cuáles son los elementos que se consideran para describir un paisaje como el relieve, fauna, flora, clima, etc. 

·           Luego el docente por medio de la técnica lluvia de ideas, pide a sus alumnos que describan que elementos del paisaje de su localidad es posible reconocer.

·           Finalmente, el profesor describe por medio de un Power Point los distintos paisajes (tundra, bosques, praderas, desiertos, selvas) que se presentan en América, para lo cual se apoya en un mapa de América va señalando su ubicación y los relaciones con las zonas climáticas.

·            Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, establece un ambiente organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes. 

·            Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde explica cuál es la razón de que en nuestro continente exista una diversidad de paisajes.

·            En un mapa de América colorea donde se ubican o encuentran los distintos paisajes.

·            En una serie de imágenes identifica y describe cada paisaje tomando en consideración el clima, la vegetación, el relieve, etc. 

·            Observan y analizan imágenes de paisajes de nuestro continente y responden preguntas al respecto.

·            El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos respecto a la guía de aprendizaje.

·            Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.

·            Los alumnos (as) comentan los principales aspectos referidos a lo trabajado en clases.

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·         Clima convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor desempeño.

·         Autoestima académica y motivación escolar: “Docente refuerza conductas que se consideren positivas por medio de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí”.

·          Para la explicación se recomienda la utilización de un mapa de América 

·         Para la utilización del Power Point se debe contar con Data.

·         Para el trabajo con el mapa, los alumnos deben contar con lápices de colores.