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Guía en formato word editable de historia, 4° año básico "Comparar paisajes de América". La guía contiene 2 páginas con las siguientes actividades:
- Describir clima, recursos , población de dos lugares dados
-Justificar qué lugar es apto para la vida.
-Describir el entorno en el que vive de acuerdo al clima, paisaje y relieve.
-Argumentar a qué paisaje de América se parece su entorno.

Prueba de historia para 4tos básicos.
Contenido a evaluar: América, sus paisajes, tipos de recursos y actividades económicas.
OA:
-Describir distintos paisajes del continente americano
-Distinguir recursos naturales renovables y no renovables
-Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región.

Historia, geografía y CS 6° básico
Prueba unidad
Contenido: Zonas naturales y Chile tricontinental.
Objetivo:
(OA 10) Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localización de Chile en el mundo y su carácter tricontinental. 
(OA 11) Caracterizar geográficamente las regiones político-administrativas del país, destacando los rasgos físicos (como clima, relieve, hidrografía y vegetación) y humanos (como volumen y distribución de la población y actividades económicas) que les dan unidad. 
( OA 12) Comparar diversos ambientes naturales en Chile (ambiente desértico, altiplánico, costero, mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar), considerando como criterios las oportunidades y dificultades que presentan, y cómo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse. -    (OA 13) Explicar las principales características físicas, humanas y económicas de su región y de su localidad.

(OA 14) Explicar cómo han influido los desastres naturales en el desarrollo de Chile durante su historia reciente, dando ejemplos de nivel nacional y regional (sismos, volcanismo, sequía, inundaciones y derrumbes, entre otros).
Pauta corrección

OA 10: Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural. 
OA 6: Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos).

Les dejo la siguiente guía para trabajar con 4 básico, donde el objetivo de la clase fue comparar la adaptación y transformación del ambiente a lo largo del tiempo, conociendo cómo y por qué el ser humano ha intervenido en ciertos paisajes a través de fotografías.

Hola!! La siguiente clase se realizó en un 4 básico con el siguiente objetivo de clase, comparar la adaptación y transformación del ambiente a lo largo del tiempo, conociendo cómo y por qué el ser humano ha intervenido en ciertos paisajes a través de fotografías.

  | Usan herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales.
 | Se orientan  en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa.
 | Obtienen información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas, como mapas.
 | Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos).
 | Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Evaluación sumativa de mes.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·                     Describir distintos paisajes del continente americano, Considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.  (OA8) ·                     Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carácter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos. (OA7) ·                     Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural. (OA10) ·                     Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. (OA 9)
| Actitudes: | ·                     Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas ·                     Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. ·                     Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.)
| Habilidades:   | ·                     Pensamiento espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico (OA d). ·                     Pensamiento Crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g). ·                     Pensamiento crítico: h. Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA h)

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Inicio: 

·            El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.  

·            Docente indica las normas que se utilizaran para la rendición de la evaluación.

·            Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación.

·            Los alumnos responden las preguntas presentes en la evaluación. 

         ·            Docente retira la prueba 

         ·            Posteriormente el docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación rectificando y corrigiendo errores que hubiesen cometido

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         ·            Clima convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor desempeño.

         ·            Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza conductas que se consideren positivas por medio de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.